语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)

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精彩点评

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    方木
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    我们是在最美好的时代,我们也在最无望的时代。--狄更斯《双城记》 身为中国人,奉行我们的文化,培养我们的文化素养,是我们应该做的,因为我们是中国文化的载体和传承者。 祖宗的东西不全是好的,但是我们能取其精华,去其糟粕。弘扬她好的地方!

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    袁星星
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    许倬云先生是中国史研究的大家,他的西周史、春秋战国与汉代的社会史研究独步天下,但影响更大的是他打通中西、纵观古今的通史研究。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    昫旸
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    从点滴中,悟得中国文化精神的内涵,脚下所行即心中所想,生命的底蕴和外延也就由此延伸宕开,从而内化为普遍的价值取向。时至今日,也期待中国文化能够为世界的发展贡献属于我们的一份力量。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    Zz.
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    西潮几乎没顶,现代化的模式诞生出新的社会问题,个人主义带来的精神性危机,人们找不到存在之意义。现代科技在短视人类面前似乎有了一种弭平天地的气势,但人们拿着科技的利刃,却解不开自己的身世之谜,这个先天的盲点。人们拥有着天空和大地,却不知到自己该去往何方。 工业森林取代着诗歌的田园,谁也不知到哪个更好?存在主义哲学家们艰难的探索着虚无主义的解药,也有不少人成为一个个忧心忡忡的怀疑论者。而我们是时候重拾中国的文化传统,他作为一种人类经验其丰富性和视角在历史的长河里展现出了一种独特生命力。尼采说上帝死了,我们亲手杀掉了他。在基督教文化的语境里,面对瓦解的信仰,真诚的尼采,苦难的陀翁和无数的的热爱思考的人们,都在绝望的寻找答案,有人赋予悲情以伟大,试问低级的快乐和高级的痛苦,要选哪个?有人孤独无畏的面对着荒谬,就算虚无也充满热情和积极。人是有限的,伟大的思想者也不例外,在西方文化背景下,面对那样的一个文化传统,如何问问题和想问题的背景上永远高悬着一把达摩克利斯之剑,挥之不去。从而这就有必要听听根植在东方的文化所发出的声音,中国人儒家传统,敬鬼神而远之,虽然民众又朴素的信仰,但不同基督教,它更像是一种敬畏和慰籍,面对这样一个仿佛没有了绝对价值的世界有一种独特的视角和体系。 如“中国的宇宙秩序是多元互动,有五行的相生相克,也有阴和阳二元的相背、对偶。在《易经》之中,变化不断地进行,任何变化都会引起更多的其他变化,宇宙间是在永远寻求均衡。凡此特色,与其说是仰望上帝神圣的主宰,毋宁说是依靠自己的努力,在一个大系统内追求永恒的平衡。衡态是一个追寻的目标,然而衡态不能停留,一切状态都只是过程的一个逗点。这种境界的设想,遂与欧美完美宇宙的构想有很大的不同。以上两种中国的传统理念,渗透于中国人的生活,无论是饮食、医药、居住的“风水”观念,还是人立身处世的心态,都反映了上面这两段所说的宇宙论和知识论。”中国人的生命观,也并不是将生和死割裂为两截:生和死是连续的,也只有将一代代的生命连成一串,才能慎终追远,将个体的生命纳入群体的生命,从而超越个人的生命。” 这些不同的视角,在这个古老的文明演进中已经有了相当的体系,不至于像西方学者面对巨大瓦解后的急剧的构建而带来单薄感。面对东西文化的分野,我不赞成选边站,我也相信人类的经验在审视的眼光下是融合的,而也正如徐倬云最后所说:“中国文化特有的精神心态,或可匡补现代文明面临的缺失;两者融合,能够开发出一个真正的世界文明。中国式的个人与群体、个人与自然,以及个人居为广宇长宙起点的结构,仍旧可以撷取西方个人主义中强调个人尊严,以及自由、平等的观念。中国与西方两种文明互相配合,以激励个人、自尊自重,使修己的工作更能以慎重庄严的态度,致力自我提升,最后经过推己及人走向人类的大同——“天人一体”,体现个人与自然之间的一致性。”

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    堂百千
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    “许倬云是宝藏,也是密码。”确实,许倬云是思想浓度非常高的人,带来启示。值得反复阅读。

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    苹果皮
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    许倬云先生的感怀,这里面自然有一家之言,但拳拳的爱人族之心还是很炽烈的。 我们无法决定出身,但可以通过后天,实现个人亦或社会的新气象。 你的文化精神又是什么呢?

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    大别山人
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    类似于一本民俗学著作,只是介绍了一些文化诸要素(远谈不上全面),至于这些要素之间的关系,尤其是基本上没有谈到政治(或者制度)文化、经济文化,更没有能够解释在这种文化指导下的中国历史为什么总是跳不出盛衰的周期律。以此文化能统合世界吗?

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    宇宙花
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    还是比较通俗的,中国文化精神,里面讲了中国人的日常性,仪式性,注重和谐本身,中国哲学思想都认为世界是多元而充满变化的,而我们的五行观念就是最好的体现,金木水火土,五种元素相生相克,构成万物,“中庸之道”,这种和谐的思想也延续为世世代代中国人行为的准则,并且中国式的社会关系,是以家庭为中心的巨型关系网,差序结构,家国同构,但许老师重提这些精神,也是想以这样精神回应西方他者的凝视,和西方的个人主义式自由有互补,这种重提虽然是有必要的,因为今天我们已经生活在了一个“世界主义”的时代。特别需要自己精神的独立,否则像印度一样,在全球资本化浪潮里,陷入自身的文化混乱里,但是按照乌尔里希贝的观点,世界主义的日常化是经济全球化最显著的,今天我们吃的喝的,电视看的无不掺合着各种西方的东西,这种文化产品的进出口已经是我们日常生活的一个内在组成部分,在城市中,外来文化也往往与本国文化并存。在信息知识,观念和资本加快流动的当下,我们几乎已经不能用“国家”去界定一种文化了,事实上,从古自今文化融合的现象一直存在——变革的资源来自五湖四海,帮助一个群体不断创建和重塑文化。 所以挖掘自身的文化产品。定位自身文化精神非常有必要,但如何面对,如何借助他者文化来重塑自身,是更有必要的问题

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    1948年,18岁的许倬云进入台大,师从民国著名学者傅斯年。傅斯年在文史哲方面都有相当深刻的研究,由此,许倬云也接触到了不同的学派和思想。后经胡适推荐,许倬云得以进入芝加哥大学深造,获得博士学位。学成归国后,他开始担任台湾大学历史系教授,从此著书立说、笔耕不辍。后来,他到美国匹兹堡大学任教,而在他的学生中,最出名的一位,就是著名作家王小波。 《中国文化的精神》是许倬云先生在88岁时的作品,全书试图为我们勾勒一个中国传统文化的框架结构,并用大量社会、心理、文学、宗教的实例予以填充。书中提炼总结了我们的生命态度、家族观念、生活理念、宗教与信仰生态等在内的中国文化精神。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    清越先生
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    每个中国文化的传承者,都在寻找“中国文化”之为“中国文化”的原因,为了了解中国文化,也为了在当今世界文明中为我中国文化寻求一条出路。本书亦是为此。 当今世界为西方文化笼罩,每个人口中呼喊的都是平等民主自由,身份平等,政治民主,财务与思想自由。但是从如今人们的状态来说,这些我们认为的最好的思想,未必是最好的。如果是,现代人不会有那么多迷失者、物欲者以及心如死灰者。最初提出的这些优秀思想的人,初衷必定是好的。可是提出这些优秀思想的人当时已经说过,这些优秀的理念会逐渐变质。如今之人的状态,可不正是验证了先知先哲们的担忧吗? 怎么办?其实从很早之前就有很多西方学者讨论过中国文化持久性、普适性、卓越性的特质,断言过只有中国文化才能拯救资本主义制度下文化的弊病。本书持的也是这一观点,但是作者很谦虚,认为中西文化结合才是创造一种当代文明的方式。而这,也是中国学者对中国文化的自信和对西方文化的理性认识。真好。 许先生从各个方面论述了中国文化的精神内涵,很多观念是非常提现学者功底的。尤其是最后部分从“小说”的角度论述中国民间文化中的一些基础观念,如忠义、结拜、劫富济贫等等,让人尤为耳目一新。推荐给各位。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    欣欣笑容🍀
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    许先生说:中国文化到了今天已经是只剩皮毛,不见血肉,当然也没有灵魂,这是叫我伤心的地方。……最要紧的是,将来几十亿人共同拥有这一个地球,怎么活在一块,怎么相容,怎么再造一个互让、共存的人类社会?小到农村,大到全球,小到人员之间的争执,大到国与国之间的战争,用什么价值标准来判断?……大家应当寻找共同生活的一套价值观念:什么是对,什么是错,什么是好,什么是坏,什么是丑,什么是美。这是最叫人担心的事情。 于中国文化,殷爱之深,瞩望之切,令人动容。 一百年前,梁启超先生在《欧游心影录》中提出了“中国人对世界文明的大责任”,同样怀有家国天下情怀的许倬云先生,从人类未来发展的大视野中,看到了中国文化贡献于世界文明的可能性空间。中国文化的精神不是孤独的、抽象的理念,它存在于华夏历史的肌肤之中,浸润于亿万百姓的日常生活。只要民族不亡,生命永续,中国文化的精神也将继续薪火流传下去,成为全人类不可或缺的重要文明之一。 许先生观察中国文化的法眼,从小传统进入,不是从精英的观念,而是从一般普通民众的态度,即他们的安身立命、处事做人的原则,考察日常生活形态中的中国文化,通过我们熟悉的神话、传说、小说、祭祀、文物、中医、卜卦、民间信仰等多种文本中自由行走,展示出一个活生生的、日常生活中的中国文化。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    青阳渡
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    万古江河,文化渊源,绵延流长,民胞物与,以人为本,求同存异,和谐共处,共创未来!!

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    庆庆
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    许倬云先生的“中国三部曲”包括《万古江河》、《说中国》以及最近的《中国文化的精神》,相比前两部,《中国文化的精神》风格更加平易,更面向大众。 该书除解题、前言、后言之外,正文总共十章,涉及中国文化里的生活美学、宇宙观、多元秩序、宗教信仰、人际网络、古典小说等内容,可想而知,这么多的主题,一部18.5万字的作品,不大可能深究,普及就是它的宗旨。这也是许倬云历年来一直在做的工作。 中国文化精神的本质是什么呢?许倬云说,“我希望在本书中从中国文化在天、人、群、己,理想与现实间的各个角度,呈现这个长久传承的文化的特色”。 许倬云对于中国历史、中国文化的研究,历来贯串一致,并且不断深化。他很擅长吸收他人著述里的营养。比如,他对中国人宇宙观、生命观的看法,有许多成分来自于冯友兰先生作于抗战时期的“贞元六书”,他希望继承“贞元六书”所陈述的大方向,以及提示的新人类精神,重新抵达天人合一的境界。本书的另一个源流,是费孝通先生在社会学领域用以陈述中国人际关系提出的“差序格局”概念,即,每个人都有一个自己的同心圆网络,从自己开始,扩散为各种不同的人际关系,亲疏远近,确立了身处网络的个体的权利和义务。许倬云以自己家乡无锡作为例子,呈现了传统伦理丢失后的乡村的衰败。 理想与现实,构成了尖锐的矛盾。许倬云写作本书的出发点,就是为了解决这个矛盾。 谈论中国文化,谈论传统,不是为了复古,不是要钻故纸堆,而是在“复杂的历史变奏”里“寻找中国文化的精神”,以获得“中国文化的新生”。引号里的这三个短语,就是本书解题、前言、后言的三个标题,这三部分的陈述,也明确表达了作者的心意。 “文化”一词,原来就包涵“文治与教化”的意思。也就是说,文化是一个动态的系统,有产生、发展、变化、断裂、消亡、重建的过程,它也意味着对自然、对人本身的改造要求。面对当下的各种现实状况,正如本书开头所列举的,每天打开报纸、手机或电脑,看见的不是灾难就是悲剧,就是人与人、国与国、族群与族群之间的争斗,尤其对于向来以“礼仪之邦”自居的中国来说,我们不能不反思,文化精神的断裂是怎样造成的,又该如何弥补、重建?因此,许倬云要从历史的角度,多方位地呈现中国文化的各种面貌。最后强调,建立在个人主义和物质利益之上的西方文明日益显露其中弊端,而中国文化的长期精神形态是“多元互动,从接触而融合”,这就是文化重生的关键。 《万古江河》讲述“中国历史文化的转折与开展”,《说中国》讲述“一个不断变化的复杂共同体”,《中国文化的精神》在转折与开展、变与不变之中,继续有关中国的命题。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    Jia
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    🌟🌟🌟✨ 非常全面的中国文化精神的探讨,从宇宙观到古典小说,从宗教到家族亲缘关系,融会贯通,酣畅淋漓。不大赞同最后的结论,很难想象东方文化精神可以解决美国或世界各国的民粹主义。减轻社会阶层各个层面的矛盾和差距,还是要靠法律和制度。

  • 语文课超有趣:部编本语文教材同步学(1-6年级)
    家業🏝
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    全书看似只谈中国文化之精神,然字里行间无不透露出许老对人类文明前景的挂忧,他的解决良方就在本书中,请君一阅。

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