简介
精彩点评
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邓老师推荐
印象最深的部分就是不要禁止学生不做什么，要告诉他们应该怎样做，这样做为什么好。 二就是臻于乐干，老师要乐于教书，带动学生乐于学习，而不是彼此之间苦大仇深。这一步很难，需要情怀，需要踏实苦干。既然有天赋，有实力，何必浪费? 三，一个好的语文老师肯定是讲故事的高手，无论是课前导入还是培养学生正确的三观，讲故事无疑是一根魔法棒，能点亮课堂，照亮孩子的心。
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若谷推荐
有点空泛，许多想法其实至今也想推崇，却无明确的方法，在许多人看来亦只是理想。其实为人师者，又有多少想死教书，有多少不想“活”教育呢？然而，至今的教育环境和社会氛围又同时让多少教师只想“活着”就好呢？ 所以到底怎样做小学教师呢？可能得家里有矿，无后顾之忧吧？当然，我也坚信依然有人，愿意为了心中热诚，坚守初心的理想主义者！而这个初心，正是做老师最重要的素质。 天空有点灰，但应该不会永远都是乌云密布的。
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Eva推荐
自我认为写出了小学教育的目的，是一本关于小学教育基础理论的书籍。刚毕业的准备入职的阶段，读完这本书后对于教育的目的和心态有了新的想法。推荐新教师们阅读。
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苦远志推荐
在实习前读完了这本书 讲真 书中讲述的问题很多都值得教师和家长思考与重视的 如何教育儿童是一门大学问 育人仍需要多方面的努力 而这本书的内容仅是小部分 🤗不过不影响此书的推荐值
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7推荐
📚2021.10.18 文中重复的内容较多。编写的年代较为久远，在当时看应该是较为先进的，但是现在已经较为广泛的被接纳与推广，对我而言启发性不大。对于如何去“做”，没有讲太多具体的实施方法，只讲了一些笼统的看法和建议。
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11111推荐
这本书虽然年份比较久远，但其中很多方法及思想对当下的学校教育仍有帮助，值得认真学习和贯彻。
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Crazyworld推荐
推荐基础教育阶段的所有教师阅读。百度了一下作者陈鹤琴，1892年-1982年。半个世纪以前就在教育上有如此见地，实在令我惊叹。反观我自己，倒是在教学上十分死板了。如何进行“活”教育，值得我关注和思考。
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燃啊燃推荐
从最基础的行为规范到环境布置再慢慢深入到教学方式，陈老的这本教育合集可以说是涉及到了教育的方方面面。例如排队，我觉得这一点非常重要且符合社会需求。我们经常在长队下感受做龙的传人，不仅仅因为人太多，办事者效率低。排队的素养在国内一直就很不乐观，导致因为排队发生的纠纷也很常见。 在读陈老这本书的同时还有在看鲁迅先生的杂文，这样比较下来觉得真的很诧异。他们同处的年代相差不远，但却感觉像两个不同国家的人。 再者，看到陈老的很多观点都觉得很新奇，新奇之下又感到悲哀，做为一个现代信息时代的人，按道理来说，上个世纪初的教学理念和观点应该并没有什么新奇啊。只能说，我仍然还在接受死气沉沉的填鸭式教育。因此，更加觉得陈老的教育理念还处于理想阶段，和卢梭的爱弥尔一样是虚构的。 陈老在教言教，这自然没话说，可国内战前战后，解放前解放后，改革前改革后，为什么教育的质量仍然停滞不前甚至出现倒退，这个却并没有提及。教师有好的教育家指导是一回事，但是根深蒂固的死教育又怎样能够灵活的应用到实际的教学工作中呢？ 最后，每次看到成年人把孩童当一个独立的人对待就会热泪满眶。在我认知里，中国社会如果普遍开始将未成年人以一个独立的人来看待的话，那么大约也会少了很多问题吧。
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多肉敏灵🍃推荐
因为涉及专业内容，不如小说那样容易消化，所以断断续续看了将近一年才看完，总体还是非常不错的。 1.理论有效性。里面涉及的理论今天来看还是很先进的，依旧是我们努力的反向。 教学时还有一件事，我们应当特别重视的。什么事呢？就是注重教学的过程。一般的教学，往往只注重教学的结果，而不注重过程。怎样重视教学过程呢？就是我们怎样学、怎样教，才能学得好、学得快，两年的功课一年可以做完，而做起来很快慰。这是教学时应当注重的。 （二）要用整个的大单元的教学。 鼓励儿童去发现他自己的世界 像这样的观点还有很多很多，需要慢慢去消化。 2.例子趣味性。书里面列举了一些具体有趣的例子，让人印象深刻。 假定全班有40个小朋友，就分成两组，坐列两旁，每个小朋友手上拿一张写着字的大卡片，字的大小，以大家彼此能看得见为度；两组的字是相同的，40张卡片，共有20个不同的字，每个小朋友都应当记住自己手上所拿的是什么字，并认得别人手里的是什么字，准备好了以后老师就读出一个句子来，比如“兔子比乌龟跑得快”，或者“兔子睡着了，跑不过乌龟”，于是两组中拿着这几个字的小朋友们就赶快跑出来，依次序排成这样一个句子，哪一组快，就算胜利。 寻常各教室旁边必有一个阅书处，在每一阅书处同时可以备四五十种不同的书籍，待儿童看过了这些书籍之后，教师可另换第二种读物。 3.细节打动人。带了一年级以后很多人和我说要注意细节，每一步都要注意培养他们的习惯，但是我在实际的教学中依然会忽略掉一些细节，哪怕看了书，希望再用心一点吧！ 立刻把自己的椅子放拢。2．各人看地上有无纸屑，如果有的，拾起来放在字纸篓里。教室的清洁，不但对于学生做人的习惯大有关系，对于教学上，亦大有关系。不清洁的教室，直接引起学生和教师一种不愉快的感觉；间接减少教学效能。所以地上的纸屑，务须清除。有时候前一课的教师，不注意这一点，后一课的教师和学生，就受他的影响了。 学生在上课的时候，若要发言，必先举手，得教师许可，然后发言 如果教师看到课桌椅的高低不合度，应当立刻通知学校当局，设法补救。 我们做教师的，一定要注意到学生坐的姿势。他们写字看书的时候，都应当靠着椅背，坐得很直才是。最好在上课之前，就提醒小孩教他们注意坐的姿势，等到坐好了才上课 以上！ 2022.1.30 年廿八
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靖乔推荐
第四章 和小学教师谈德育，非常值得借鉴！ 赞叹作者认真对待教育的精神！细致入微
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喵喵爱喝鲫鱼汤🥣推荐
重点看了第三章小学教学原则、第四章和小学教师谈德育、第六章小学活教育原则，其余的觉得作用不大，所以匆匆略过。很难想象是19世纪时候写的，以上三章对于现今仍有借鉴意义。
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丰推荐
值得反复看的一本书！从教育的细微处着实，教我们怎样去教育学生
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须臾推荐
这本书真的很值得看 现在我还在上学，没有真正的走进小学 我工作后还要再看一遍 虽然这本书写了很久了，但里面的教育观念现在来看依然很先进 陈鹤琴老师主张的“活教育”就是让学生灵活学，教师灵活教 做中教 做中学 从做中进步 和《窗边的小豆豆》里面的教育观念很契合 仿佛陈老师就是那个二战时期日本幼儿园巴学园的校长
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梨🍐推荐
谢谢陈鹤琴先生的指导。 陈鹤琴先生是上个世纪非常有名的教育家，提出的教学管理和教学办法具有前瞻性，令人佩服。他和杜威一样提倡“活教育”，只是这种走出去的教育有时候受到诸多限制，实属无奈。 看完这本书，我觉得现在的教育给教师自由发挥的空间实在还是太小了，导致教师被压抑，学生也在另一层面处在被动地位。 如果教师被日常琐碎又形式化的行政事务填满，又如何有精力有幸福感地教书？如果教师在教学形式和设计层面，没有被赋予足够的自由，我们又该如何活教育？ 尔等云云。我想要走出教室，在触及自然的环境中，空气中飘着桂花香，皮肤还能感受到今日的风还有些许冷的早晨，在阳光轻轻斜斜照在草坪的嫩芽时，带着学生充满感动和敬意地朗读美文诗句。环境是教育，自然是教育，老师的感情也是教育。我们热爱自然，热爱生命，热爱语文。 中国的教育还应该有更多可能性，或许华德福能实现自己的愿望。教育应当是具有诗意的，教师应当被尊敬和爱戴，他们有教育信念、教育理想和有些许浪漫主义。在现代教育的压迫下，不被他人理解和看见的老师，可悲地成了行政上的“文员”，教学上的“教书机器”，以及家长的“保姆”。
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xiao昕推荐
实施活的教育，关于德育的原则这两章印象比较深刻。虽然自己不是小学老师，但是在教育自己孩子方面一样受用。