追求理解的教学设计(第二版)

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精彩点评

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    里予客
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    七八年前读过好几遍,再读还是忍不住叹息。一场政治风波后的幸存者回忆。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    crystalleg(刘婷)
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    集历史、文化、考古、建筑、时代情绪等于一书,不愧是考古探秘类型的开山鼻祖,可读性非常强,但是需要一定的阅读门槛。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Guy
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    哀哀有明,晦晦假史,每每喟叹 阿西吧的,没文化真可怕 迷信权威、迷信鬼神 都他妈是迷信

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    南国枫火
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    太啰嗦了,很多内容感觉是凑字数的,像是纪实和虚构小说的结合体,有点不伦不类。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    贺小军(启桀) Denis
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    在世界的每一家博物馆里,几乎都有中国的文物,而我们却很少有外国文物的收藏与展出。破坏与出卖,几乎形成一个独特的文化怪圈,困惑着我们的身心。不知何时才能冲破这个怪圈,重新认识和保护我们的文明,并以热情与责任构筑起民族文化的大厦,使这个五千年文明古国再展昔日的盖世雄风。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    神似风
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    经常读着读着就想,如果当时有高清彩色摄像机就好了!于是领悟当年的造次与冒昧。经历的人没有欢喜,只会流下时代的眼泪。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Halfmoon🐇
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    不仅是考古纪实,还穿插历史片段,文史交融。时代的特殊悲剧令人唏嘘,而老一辈开拓者坚韧不拔,呕心沥血的精神令人动容。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Finger
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    【3】描述建国初期,国家主动开掘的明十三陵之一“万历”黄帝陵墓“定陵”的过程。其中包括如何决定发掘一个帝陵,如何偶然发现了定陵入口,如何挖掘中“迷路”,如何打开重重地宫石门,如何惊讶于眼花缭乱的墓葬珍品。然后是如何因为文保技术落后,导致出土文物暴露后的快速毁坏,又是如何因为十年浩劫,对考古过程/结果的严重破坏(文物人为毁坏,专家遭受迫害),最后定陵又是如何成为博物馆,遗留珍宝重见天日。此中穿插着“万历”皇帝的生平历史。 掩卷,沉默半晌,心潮起伏。 1.华夏文化璀璨夺目,人民智慧巧夺天工。出土文物/陵墓修建无不让人震撼骄傲。 2.建国初的人们,朴实热忱,为了国家的建设,甘于牺牲。 3.十年浩劫,扼腕叹息,人变成鬼,鬼又害了人。 4.大明亡于万历,为中国近代的落后和屈辱埋下隐忧。但是更让人愤怒的是围绕“天子”的官僚集团,贪婪,残忍,为了权势祸国殃民,几千年如此。 值得一读的书,也值得去找那部纪录片《地下宫殿》来回忆文中的“洞开”过程。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    连木木
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    不知道是不是习惯了作者左手考古右手历史的讲述风格,这本看下来比《复活的军团》要更顺和更流畅一些。而也可能定陵历经艰险的开启与其后令人扼腕的遭遇也是让我读起来欲罢不能的原因吧,文化浩劫的施害、帝后棺木的下落、海瑞的“死尸复活”,大概是全书最让我感慨的三处。十三陵还没去过,有机会去实地感受一下吧(虽然也没有什么留存了……)。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    哄哄
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    可以看作是定陵挖掘的一部生动记录,文史结合,既有对挖掘工作的概述、对万历朝的史实回溯,又有作者对时代的感慨,对文物保护的悲怆呐喊,对外行了解、知晓定陵挖掘背后的故事大有裨益,但可能是为便于阅读,书中对一些考古细节不够深入,未免有些缺憾,但反之思考,既已有详细的报告,书中的省略却是是引发我们阅读的好向导。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Wb
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    故作悬疑的荒诞,为街头巷尾饭提供了捕风捉影的谈资。一些历史图片和工艺介绍还是可以

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    武二
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    定陵主人和参与挖掘定陵的人的故事,这主线跨越了300年。顺带还说了数千年的墓葬制度。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    杜玉琦
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    本书是一部考古纪实作品,以两条线索叙述,主线是定陵考古工作进程,辅线是万历一朝的主要政治史和人物的传记,辅线穿插于主线其间,夹叙夹议。文中对万历皇帝朱翊钧的内心做了描写推测,这方面的看法和文字多采用黄仁宇万历十五年。本书描述了定陵考古过程再现了中国考古界一个沉痛的历史教训。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    独立自在
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    阅毕虽有无限感,下笔不敢着一言。妖魔鬼怪虽作古,谨言慎行长在心!

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Laughing
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    其实没有必要在书中添加许多对明史的类似科普性质的叙述,这些内容占据了太多的篇幅,使得整本书的结构不紧凑,其实赵其昌、白万玉等几个参与发掘的核心人物值得更多的笔墨。

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