追求理解的教学设计(第二版)

追求理解的教学设计(第二版)

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精彩点评

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    力小力
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    人祸甚于天灾!一声叹息,很多愤怒!每一个消失的文物都是人类文明的损失。 有超过一半的内容在讲万历朝的历史,对熟悉明史的读者有些多余。提到考古也大多是挖掘过程中的聊天及插诨打科,以及矫揉造作的细节描写,浓浓的八九十年代故事会风格。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Chris HAN
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    一本大杂烩,材料虽多,不精;内容庞杂,不真。 略具一例: 夏鼐《赠吴晗》 史学文才两绝畴,十年京兆擅风流。 无端试笔清官戏,纱帽一丢剩秃头。 杨岳二人知否?

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    Lynn
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    写得不错的,并不是一味的说开挖过程,还兼顾了不少墓葬知识及万历年间主要人物的背景,对文革遭遇也有大量着墨,令人叹息。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    胡适
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    微信读书真是好!这本书我读的时候还是纸质版的,没想当电子版现在都有了。你相信命运吗?

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    易水寒
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    东一言西一语,实在看不惯这种叙述方式。本来没多复杂的事,硬是要拉扯成这么长,营养其实并不大。对于那个愚昧年代的愚昧事,很是无语。愿以后世世代代都不要再发生。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    不良人
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    去年,你跟我提过定陵,看完这本书,风雪定陵就是我要说的,其余的尽在这本书中。 对于文物,我天生有着感怀,对于考古,我天生有着兴趣。这辈子,肯定与考古无缘,如若有下辈子,我就当个考古人,现场发掘、科学鉴证,做个与文物交谈的人便好。 每每去到一些博物馆,看着安放的文物,总觉得它们在诉说,到如今,愚笨的我才明白,历史从来不是静态与纸质二维的,它是动态、立体、丰满的,而这动态与丰满,皆由文物完成,在一场跨时空的场域,完成古今对话,完成文化交流。用心,用心,就能听到历史的娓娓道来。人类,不要傲慢,失去的,确实不再来,已有的,要好好珍惜。 文化的一脉相承、文化的交融,都在文物里,尊重文化,就要尊重文物的诉说,才能鉴证历史。真实,永远是最可贵的。

  • 追求理解的教学设计(第二版)
    博集新媒
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    中国考古探秘的开山鼻祖,集历史、文化、考古、政治于一书,在悲壮、热血等各种时代情绪的交织下,这部明帝国留给后人的百科全书在缓缓展开。

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