致青年教师的信

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精彩点评

  • 致青年教师的信
    哦吼~
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    非常踏实有序的描述方式,讲清楚了九王每个人在此竞争中的表现及成绩 阅读下来非常顺滑,一来是作者思路清晰,二来作者文笔可喜 非常推荐作为想了解本段历史的初学者学习

  • 致青年教师的信
    Alex
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    史料挖掘不错,分析鞭辟入里。雍正继位问题真相到底如何?恐怕也是无统一定论了

  • 致青年教师的信
    刘练
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    耳熟能详的故事,在梳理了全新史料基础上,颠覆了对这一段历史的重新认识。此书由三位作者共同完成,一位北京大学历史博士作为主笔,一位对爱新觉罗家族史颇有研究的满文专家和一位康雍史事擅长人物关系梳理的专家进行协助,呈现出了一本可以说是分析极致“内卷”的历史书籍。本书基本上对这段历史阐明了两个问题:一、任何“内卷”都是管理的问题。康熙皇帝对皇子的教育只注重文治武功,而对道德品质基本不理不睬,并在皇子们长大成人后放任其与王公大臣、八旗子弟等随意往来,建立自己的势力。二、四阿哥胤禛看起来势单力薄、一度地位相当边缘的他,如何在太子党与八爷党的竞争中鹬蚌相争、渔人得利;并怎么不动声色地一步一步打造自己的政治班底,最终在关键的时刻掌握优势,”检漏“成功。对于看过且喜爱二月河《雍正王朝》的朋友来说,真诚的推荐此书!

  • 致青年教师的信
    fly-run-jump
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    全书短小精悍,叙述了一段正史野史交织的历史,九位主人公因缘际会,夺嫡改写了每一个人的命运。对于老皇帝而言,幸运的一面是夺嫡竞争,新皇帝是位不错的继承者;不幸的一面是竞争陷于恶性竞争,悖伦逆德,没有一个人是干净的。对于历史而言,印证了权力的丛林法则。

  • 致青年教师的信
    南坡Gz
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    康熙皇帝虽然后妃数量众多,但宫廷秩序风平浪静,几乎没有宫廷斗争的迹象。皇子们之间爆发激烈的夺嫡大战,与各自生母关系不大。兄弟阋墙,问题主要出在爹身上——康熙皇帝的皇子教育很有问题。 康熙教子的特点大致可以总结为两句话:一是满汉杂糅、首崇满洲;二是重智育、体育,轻德育。 “首崇满洲”的表象是让儿子们学满语、练骑射,更深层次上则是让他们像本家前辈——清初功勋诸王一样,参与最高级别的朝政、军事,各自拥有部属、袍泽、文学侍从。这样的做法,显然是女真民族父子兄弟打天下,关外时期八旗共治、贵族军事民主的遗风。在汉文化主导的君主专制体制下,让一群地位相当的皇家子弟集体学习执政带兵,公然和朝臣密切往来,这是何等危险的做法!上一次敢这样做事的朱元璋,就害苦了自己的长孙朱允炆。 在立太子之后,他却没有施行与嫡长子继承制相匹配的皇室子弟管理制度,而是延续关外传统,让一群读书习武、心高胆大的庶子在政治、军事上各显其能。比如他曾让皇长子在西征准噶尔的作战中担任副统帅,亲征时让多名皇子随军行动;自己出巡离京,不但让皇太子监国,还让诸皇子轮班在京处理政务;给年长皇子分封爵位、分配佐领和属人,让他们视朝廷职官为部曲、奴仆,有了培植个人势力的野心;为皇子迎娶八旗巨族或实权派高官之女,导致他们的姻亲关系盘根错节;命皇子审理带有强烈政治色彩的大案、主持重要的礼仪活动,乃至宿卫禁城,管理内务府、八旗事务,等等。当然,康熙帝任用皇子参与军国大事,本有强干弱枝,打压下五旗诸王势力的意图,但没想到,给他制造麻烦最多的,正是这些野心勃勃、羽翼丰满的亲生儿子。 早立嗣、立嫡长,是汉族王朝千百年来从血路中杀出的统治经验,核心追求是政权交替的稳定、皇室内部的平衡。而追求稳定平衡,必然要放弃效率,即那些不被作为继承人的皇子绝不能拥有权力与野心。哪怕天生聪明俊秀,也不能培养他们的政治军事经验,更不能给他们笼络私人提供机会,最多引导其向文学艺术上发展爱好而已。历代王朝的皇室子弟,往往呈现“黄鼠狼下耗子,一窝不如一窝”的历史规律,很大程度上也是这一制度的副产品。康熙帝既想利用嫡长子继承制的好处,又试图用满洲传统弥补其不足,这样矛盾的思路和做法,必然导致混乱局面的产生。 再来说说重智育、体育,轻德育的问题。康熙帝对太子和诸皇子的文化、体育学习抓得很紧,常常亲自考试,奖优罚劣。皇子们四五岁开始读书,每天先背经书,然后学习满文,再习字、习射,夜以继日,寒暑无间。即便成婚分家之后,也要勤学不辍,随时接受父亲抽查考核。 但另一方面,康熙皇帝又对诸皇子,特别是皇太子非常娇惯,这可能跟他幼年失去母亲的补偿心态有关。康熙本人十分节俭朴素,宫室、器用、饮食都不讲究,但皇太子生活奢侈腐败,居所的布置比乃父寝宫还要华丽得多。对于太子这一明显违背储君之德的习惯,康熙不但不予以批评,反而主动助长,他曾任命太子奶妈的丈夫担任内务府总管,便于太子随时向内务府索要用度,这俨然是父母明知道孩子败家,还把存折、房产证往他手里塞的做法。至于诸皇子,贪财好货、凌逼弱小也是普遍做法,康熙帝对此睁一眼、闭一眼,基本不予限制,更不追究 另康熙帝违背嫡长子继承制的基本逻辑,鼓励诸子参与政治、军事活动,并为其培植私人势力提供方便,已经犯了大忌。如果能导之以德、匡之以正,使其性情温良谦恭一些,大约还能稍有缓和。但他也没有做到这一点,反而对诸子百般溺爱,任其骄纵,为之灌输强调君臣间的主奴关系。在这种情况下,“夺嫡”局面的出现,自然不可避免了。

  • 致青年教师的信
    ٥严ه٥ᯤ⁶ᴳ
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    具体清晰地把这一段特别的历史剖析展现在读者面前。有点有面,分辨细微,作者对史料的深入了解和洞察分析功力了得。精彩好书,彩!!!

  • 致青年教师的信
    笑口常开好运来
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    挺不错的分析,主要是新增了许多近年来的档案发现。作者应该是倾向雍正夺位的,从列出的证据也比较能说服我。如果有想要写清穿文的作者不妨试一试当做新的参考。

  • 致青年教师的信
    256的三次方-1度灰
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    目前有关这段历史解读最合理,史料最新、最详实之作,乍一看书名以为是小说家杜撰削笔、阴谋厚黑之流,实则与历史论文无异,用笔流畅,对于真正的历史爱好者来说可读性很高。 推荐指数:⭐⭐⭐⭐⭐

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    幸福的小钢炮
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    史料扎实,叙事清晰,文笔扎实,从九王的不同视角切入,完整叙述了雍正继位的全过程。九子性格各异,隐忍果断的雍正最终继任大统,可谓是实至名归。

  • 致青年教师的信
    慕容
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    因为偶然一个视频,突然对九子夺嫡这一历史事件产生了浓厚的兴趣,于是找了这本书来看。这本书首先是非常容易读懂,通过阅读这本书能够对当时的大环境背景以及九位皇子的性格,事件以及命运发展有所了解。看完此书,内心最大的感受便是唏嘘,尤其是越到结尾,我的脑海里不停的浮现出成王败寇这个词。在当时封建专制制度下,出生在皇宫贵族的人,同样有着自己的压力和心酸,争或不争,有时并非自己内心所愿。 我觉得康熙的教育是非常成功的。因为在历代皇帝中也不乏有些皇帝有非常多的儿子,可堪大用的皇子却不多,所以在以往的历史事件中,并没有不会出现这么多儿子来争夺王皇位的情况。这无疑是康熙教育的成功,但也在某种程度上奠定了不能登上皇位的其余皇子的悲惨命运。

  • 致青年教师的信
    塔克拉玛
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    有史料有自己的推理,整体比较客观,有争议的雍正得位的几种观点也比较详实,附录还有大事表和皇子表,整理的很贴心了[强]

  • 致青年教师的信
    清和
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    孟森先生在《清史讲义》中这样评价雍正皇帝:“惟世宗之治国,则天资独高,好名图治,于国有功。则天之佑清厚,而大业适落此人手,虽于继统事有可疑,亦不失为唐宗之逆取顺守也。”

  • 致青年教师的信
    小舔甜不想过冬天🧊
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    九王夺嫡是怎么回事?估计每个人都能说出几句。与此相关的文学影视作品从二月河的《康雍乾三部曲》到《步步惊心》、《宫锁心玉》不胜枚举。甚至从康熙到参与夺嫡的一众阿哥都有自己的“后援会”和“粉丝团”。比如鄙人,就是妥妥儿的“四爷党”。 但神奇之处就在于:当你认为自己对这段历史已经掌握了70%,但这本书仅用30%的全新史料,就颠覆了你100%的认知。 所以,康熙皇帝真不是闲的没事儿,九个儿子耍着玩,而是汉民族嫡长子继承制和满族入关前的汉位推举制互相妥协所产生的后遗症。 所以,一众阿哥也不是各个儿天生的野心勃勃,很多也是在其位的一种无奈选择。 三位作者——第一作者郑小悠主笔,面对繁杂史料和矛盾信息抽丝剥茧,以政治史视角高屋建瓴。第二作者橘玄雅对满文档案和爱新觉罗家族史、清代宫廷史颇有研究。凭借出色的满文功底和检索“想象力”,在中国第一历史档案馆找了多件尚未被学界利用的极重要档案。第三作者夏天,整理资料、绘制图表、理清关系,同时还考察了互联网上“九王”们的粉丝动向。 强强联合,简直就是史料详实的品质保证!

  • 致青年教师的信
    甜如泡芙
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    这本书是依据史料的科普性历史读物,作者是北大历史系的博士,而非民间演义,很多重要节点和我们印象中的不同,尤其是二月河老师的《雍正王朝》给我们很深的印象,作者每每写到与此书不同的地方还会特意予以说明,既不乏可读性又有专业性。

  • 致青年教师的信
    Laughing
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    郑小悠老师的书读起来非常顺畅,逻辑清晰语言精炼不掉书袋。从《年羹尧之死》起很喜欢读她的作品。 本书虽然没有就雍正继位是否合法给出定论,但是限于当时环境和关键证据的缺乏也不可能给出令人信服的结论。然而这并不会影响通过广泛搜集材料,客观系统的分析去不断接近那个真相。阅读的过程也是跟随作者思路条分缕析的过程,是个人非常喜欢的愉悦的体验。 期待郑老师的下一部作品(《清代的案与刑》已经在读了,这个不算哈)。

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