简介

精彩点评

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  Claire 程

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  介于一般和好看之间吧，一些人是从小就知道自己想要什么，可是大部分人甚至到老年都不知道自己的天赋是什么，作者的观点似乎是天赋就是喜欢做的事情，可是作为社会人总是不免和其他人作比较，如果喜欢的事情但是做的没有同行好，这个算天赋吗？究竟怎么定义天赋呢？

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  丫丫

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  今天是2021年9月13日，今天《樊登读书》非凡精读李小萌讲的《让天赋自由》这本书免费，又一次完整听一遍。对作者之一的英国的肯·罗宾逊进行了介绍，包括他的5本书，让我对这个作者有了进一步了解。 2020年8月21日，肯·罗宾逊爵士，也就是这本书的作者，因为癌症去世，享年七十岁。 肯·罗宾逊在四岁的时候，患上了小儿麻痹症，从小经历了重重的困难，但是肯·罗宾逊仍然凭借自己的聪明勤奋，获得了博士学位。他先进的教育理念、思想的精华浓缩在了五本书里，就包括了《让天赋自由》，另外还有《发现你的天赋》《让学校重生》《让思维自由》《什么是最好的教育》，这些书后来都成为了广受教育界人士喜爱的畅销书。 同时，肯·罗宾逊极具演讲才华，他曾经参加过三次技术、娱乐、设计演讲，其中“学校扼杀创造力”的演讲产生的影响最大，到目前为止，这场演讲的视频已经被播放了六千多万次，震撼了全球无数的老师、家长、学生，没有人能比。

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  赵文佳

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  1天至少读1本书打卡703天 书名：《让天赋自由》 用时：12分钟 阅读感悟： 本书作者是TED著名演讲者，知名教育家肯·罗宾逊，书中列举了很多案例来说明我们每个人都有天赋，要想让天赋为我们所用，那首先就要相信自己有天赋，并且不局限在常见的领域里。   每个人都有独特的天赋和热情，它可以成就超乎想象的我们。理解这一点，就可以改变一切。它在如此不确定的未来之中，是我们最好的，或许也是唯一的途径，能帮助我们通往真正且持续的成功。   罗伯特·斯滕伯格（Robert Sternberg）是美国塔夫茨大学的心理学教授，曾任美国心理学会（American Psychological Association，简称APA）主席。长期以来，他都在批评传统智力测验和智商概念。   他认为，人们拥有三种类型的智力：第一种是分析型智力，即使用学术技能解决问题的能力，也是完成传统智商测验所需的能力；第二种是创造型智力，能够处理新的情况，并提出新颖解决方案的能力；第三种是实践型智力，即能够处理日常生活中的问题和挑战的能力。   而我们通常只会觉得第一种叫天赋，第二种都会被我们忽略。当然，也不是我们不想发现自己的天赋，而是有很多障碍阻挡着我们看不到。   作者认为找到天赋的障碍就如同三个同心圆，“约束圈”的三个圆圈由内向外分别是：个人、社会和文化。个人和社会比较好理解，文化相对来说比较抽象。但是作者认为我们看到的世界不仅是我们认为自己所看到的世界，而且是受文化影响的世界。文化对人们的影响是不知不觉的。   作者没有非常具体的去说如何找到天赋，我读完以后有个感悟，那就是尝试着更深入的了解自己，观察自己，找到那种我们做起来好像很顺手，又很开心的小细节，再把这种小的点放大分析，可能就比较容易找到自己的天赋所在了。   比如我从小就爱说话，爱管闲事，这不长大了就当了老师和咨询师了。优势所在往往也是劣势所在，如果不好从正面找自己天赋，不妨从背面找，找到突破口以后再调整这个度，让天赋自由，让自己轻松。

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  丹丹

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  最近学习了天赋解读，发现了自己的更多面，所以也想来看看这本书，了解更多的案例。

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  董宸伊

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  非常能出动我们的内心，也让我们从中学习到了很多有关教育孩子方面的宝贵知识！

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  郝倔倔

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  对天赋的寻找的探索有积极意义的一本书；应该教育从业者需要看的一本书。

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  嘉宝

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  我花了半个月的时间阅读了这本书，看了前面有几位读者的书评，觉得读者们说的都很对。全篇的确很松散，大半部分都在讲故事，论点直到最后才摆了出来。但似乎又没有告诉读者答案。所以读过这本书，要想知道如何让天赋自由，恐怕很难。读了这么多的故事，我仍然感觉到天赋是天生的。 但我觉得这本书最可贵的地方就是他提出了一种教育的理念，就是未来的教育不是标准化的教育，应该是个性化的教育，这种理念显然是很契合现在的教育部提出“双减”理念的。所谓双减，主要为的是减轻学生的课业负担和减轻学生在课外学习机构所增加的负担。而双减的目的是什么呢？我觉得应该是为了让学生多一点时间去找自己感兴趣的事情做做。这样一来，早一点找到自己的天赋，早一点发展自己的个性。 这不正是个性化教育的理念吗？ 这是在呼吁让学校不要唯分数论，不要因为一纸考卷而定了学生的终身。看到书中提到，有很多学校在学生三岁的时候就开始测试孩子未来的走向，甚至有的机构妄图通过智力测验来控制生育，了解低智商孩子的生命。这些实在是太可怕了。 其实事实证明，一个人的智商高低并不能代表一个人的天赋高低。天才舟舟出生于1978年的4月1日，1个月后，舟舟的父母被告知儿子患有21三体综合征，这个育儿圈所有妈妈心中的噩梦，也就是医学上被认为不可逆转的重先天愚型患者。舟舟从小就注定与普通的小孩不一样，从1到5的数数，学了两年都记不全，直到8岁才学会。舟舟的父亲是武汉交响乐团的低音提琴手，所以舟舟从小就一直泡在乐团。也许是经年累月的耳濡目染，也许是乐团成员们的善良配合，也许真的是上帝为舟舟打开了一扇窗，给了他音乐的天赋。虽然他命运不济，但终归在音乐方面展示了自己的天赋。 其实我倒觉得有没有天赋不重要，重要的是自己在生活当中找到自己的兴趣点，并且坚持不懈的去努力。人生最好的状态就是在工作之余有自己的一点爱好，因为自己的爱好，不但没有耽误工作，反而促进自己解放思想，消除了工作疲惫，从而实现人性的自由！

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  若水

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  这是一本关于教育的书籍，现代教育是工厂化生产方式，依据社会发展需要培养适宜的劳动者，所以很多时候顾及社会实际需求及忽略人的个性发展需要，能发现自己的特长并发挥特长的人无疑是这个世界的幸运儿，本书中列举了不少这样的事例，然而这样的幸运儿只是少数，但愿随着社会的发展，有更多人的天性得到释放并发挥！

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  平淡若水

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  写的真好！天赋每个人都有，在寻找天赋的路上不分大小，不论早晚！找个好环境，找个好圈子对我们尤其重要！

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  Arrier玄子

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  说理的部分挺多，如果是十来岁读到应该会比较兴奋，现在只是觉得过于理所当然。

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  木易菽

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  第一次是在上班通勤地铁上断断续续看，我以为我看的过于碎片和仓促，所以过年这几天有大片整块时间的时候我又尝试从头读到尾，然后我得出结论是这本书不太灵。作者一直在跳来跳去举例，真正深层次的观点输出我几乎没有印象，而且我记忆里好几本被推荐的外国类似的作品都是纯例子，无趣。我看不下去的时候还特地点开旁边目录看了看，不知道他分章节是否有逻辑有观点逐层递进，反正我没感受到。让天赋自由，听上去牛逼哄哄，我实在有点失望🙍‍♂️

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  Hailee

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  不明白为什么这本书的评分这么低 原本打开书的时候我也以为是本口水书 但看着看着发现得到了很多新的收获 “天赋”是一个抽象的概念 人们很难解释清楚这到底是什么东西 使能凭借自己的感觉来判断 这个人或者自己是否有天赋  而作者在这本书中从各个角度剖析“天赋”这个词 从自身成长 从孩子教育 从年龄层面 从如何找到天赋 从学校教育等方方面面去解析“天赋”对于人们生活所带来的动力和热情  所以我喜欢这本书 推荐这本书[呲牙]

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  天上京

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  一百个世界等待探索，一百个世界将被发明，一百个世界值得梦想。

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  mildeslicht

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  个体差异与群体标准之间总会存在不可调和的矛盾。并不是每个个体都能够让自己的天赋自由，因为这需要以经济实力为基础。按照一般的标准去成长，往往是为了生存。作者的见解本身没有任何问题，但是想要让每一个个体在当下的社会中，都遵循其天赋去挖掘潜力和发展，是极其难以实现的。这只能是存在于理想中的一种状态，并不是每一个人都能像作者那么幸运。

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  文化昆仑

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  这本书内容丰富详实，立论有力可靠，案例丰富，类比生动。但是一个观点反复说，难免让人感觉有些啰嗦。落地的实操方法不多，对发现天赋、发挥天赋的具体举措介绍不够，大部分观点停留在理论层面，如果能更具体更易操作就更好了！翻译方面也存在扣分项。部分翻译生硬，不符合汉语使用习惯，有些语句强硬地转述原文，如果能稍稍润色修饰，会让读者更加适应。