简介

精彩点评

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  琦

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  很有启发，当然有些工作我们现在已经在做了，比如开放性问题设置。比如重视概念教学等，但是评价机制的改变还任重道远。

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  棒棒eric

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  没有聚焦回答“什么是数学”，说了一通逻辑，尤其是没有举出直观的例子。 反倒看《费马大定理》这本书，作者明确提出了，其实有些猜想的证明不一定有什么实际意义，但是在证明猜想的过程中，如何分解问题，如何发明和引入新工具去解决问题，反倒比完成证明更有意义。

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  任社刚

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  这本书为我们展现了真实的数学，并且与现实对照，让我们看清了绩效数学的狭隘和片面，前方的路该如何走？相信读过这本书后，无论是教育工作者，特别是一线教师和家长都会心生波澜，但愿都能拿出新的观点和作法，让孩子们学到真正的数学！

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  Mel

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  以前一直对于课堂引入这一板块模模糊糊的，很少站在学生的角度来看待引入，甚至觉得引入没有想的那么重要。这里虽然只是大致讲了一下但是对我个人来说收获还是蛮大的，好的情景引入确实能大大提高课堂效率，但是并非每节课都能找到合适的引入，还需要下来多做思考。 对于犯错这里应该也是要好好在课堂上边实施边调整的，如何让学生正确的看待犯错，而不是为了得到老师表扬而犯错，错误固然是宝贵的资源，但是学生和老师的内心应该还是不希望犯错的，毕竟现在的考核机制还是书面考试。对这个度的把握还是比较重要。 对于作者的后天人人努力都能达到很高的高度而否定天赋论我也持怀疑态度，虽然我自己就是后天努力型的。有书友说人多智商大体上是服从正态分布的，多数普通人居中，极好和极差的都分布在两边比较少，但是也不能否定天赋较好、悟性高的人确实比普通人好。学生时代总有些天天睡觉天天玩成绩还挺好的同学让人羡慕不是蛮[捂脸] 书中有的还是太理想化了，比如课堂过多的探究和活动过程，对于作者所摘录的教学片段书友都在吐槽是一堂公开课，确实过于理想，这样的课必然不是常态课，感觉不太适用于目前的“应试教育”。

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  林晓梅

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  这是一本与数学教育有关书籍，涉及数学的授课技巧、多维度进行数学思考、对学习数学的学生给予健康的心理引导等。

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  郑飞

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  数学是探究各种可能性以及协助的学科，重在建立思维框架和试错。中国教的大多是算术吧？路径唯一、讲究速度、对错评判、没有协作。

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  悠悠

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  虽然这本书是写给教师的，但对于一般人仍然有指导意义。成长式思维贯穿始终，也指出了我们对于数学的一些误区。由于国情不同，书中的方法也许并不能在中国得到很好的普及，但却给我们提供了一个借鉴的方向。

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  李军

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  讲了一些具体的理念，数学不是计算而是思维方式，其他内容没有什么特别的。

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  阿玉

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  读完这本书，结合目前的学生减负，真心希望学生能够因为兴趣而增长知识。

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  刘锋

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  作者对数学教育的研究很仔细，内容详实。观点很有创意并且有理有据，比较适合从事教室行业的读者。

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  郑青

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  啰里啰嗦，内在逻辑乱七八糟，读这本书就像在一大锅兑水的教育鸡汤里捞几条肉丝。

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  平凡🎵 隆

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  斯坦福大学教授写的书，他教过大学，小学，中学，他还是两个孩子的家长，此书值得一读，体现了未来教育发展的方向。 目前和中国的教育现状还不是很匹配，但其实，目前中国教育改革的方向也是这样的。我们中国也开始鼓励孩子的创造性和实践精神的培养。

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  wangbn

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  从一个全新的角度提出了一种数学教与学的方法，让数学变成很有趣的一门学科，培养和提高人们的探索意识和能力，用一种开放式的，成长式的思维来看待这个世界。非常棒一本书，值得所有人阅读。

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  新雨

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  如果把“学好数学是聪明的”思想渗透给了孩子，我们的教育就已经开始走向误区了。而事实情况恰恰如此。不能否认有些孩子真的是因为这而早早地放弃了数学。数学不只是对与错两种结论，它是多维度的，广阔的，创造性的思维的整合，我们要从不同的角度去引领孩子感受数学，从而爱上数学。

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  持续迭代的银背战士Maya

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  读完了。教育孩子的书，来教育自己。作者陈述了当今数学教育的问题：1）认为数学等于计算，扭曲了数学的核心价值是推理；2）认为算得快就是数学好，扭曲了数学的核心价值是思维深度而不是速度；3）刻板印象扼杀了数学热情；4）作业越多学的越差；5）分层学习扼杀了孩子涉猎更高数学的机会；6）应试数学考试和未来工作所需能力，关系不大。作者的建议：打小儿就接触更加高级的数学（真正的数学），激发学术热情，以推理为主形成成长性大脑。少做作业。（我懂了，应该从小就学高数！[旺柴]