简介

精彩点评

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  润元传花

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  跳出教育看教育，实质上是一种高境界看待人的一生所应该具备的能力，而不是仅仅局限于当下的需要

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  A💁梦蝶

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  此书真的是不错，跳出教育看教育，发现教育的意义，有时候我们能做的部分很少，但是能影响一些人也是值得的

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  暖阳

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  《教育智慧从哪里来》一书，王老师告诫我们：当你不知道某种事物的真相的时候，批评只能进一步掩盖它的真相，而不会使真相显现出来。揭开事情真相的唯一方式，就是教师面对问题时，要有分析、研究的习惯，而不能靠情绪去管理。

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  水瓶鱼

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  教师的确是社会上较容易固步自封的群体，一是在于工作环境相对稳定，二是在于工作对象大多是比自己经验尚浅之人。本书给教师提供了一个可借鉴的方向。

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  开心果

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  角度很独特，跳出常规教育的思维来看待教育，人再遇到问题时很容易进入常规思路去思考它，这本书从多种角度来指出我们平常教育问题的“缺陷”，文章大部分内容都是2012，2013年写下的，现在已经2022年了，现代生活所存在的教育现象有很多都在这本书里找到了痕迹，时间过去十年了依旧值得探讨，思考。但更多的讲的是遇到这种教育现象或情况不要这么去做，这样做不容易解决好这一问题，而之后的怎么做是更值得摸索，但不管怎么说至少给了一个方向，从教育的角度看教育也许从头就进入了一个死角，这个警示对我影响还是挺大的。

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  永远的嘿嘿

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  王老师的文笔或许不是最美的，但其行文思路非常严密，字里行间随处涌动着对教育的真诚，对教师专业成长的期待。他的书中揭示的都是当下最棘手却又亟需解决的教育病症。让我们跳出教育，回看教育，反思自己的做法吧。

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  文静²⁰²¹

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  王老师是北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师，今年已经75岁了。从这本书我认识了这位一直在践行“活到老学到老”的老教育家。 从字里行间能感受到这位老教育家对教育的真爱。他从一档经济节目受到启发，对其中提到的各类现象或观念结合多年教育经验加以总结反思，试图通过这种举一反三，对学校管理、教师教育理念和方法、家庭教育等一些方面提出理念上的启发，或是可切实操作的建议。 这本书的着眼点非常好，作为一名教育工作者，非常乐见这样的思考，也相信这本书会启发更多从事教育行业的人对当今教育中存在的一些问题做出思考，以期改进。 不过整书的内容不成体系，完成按照冬吴相对论（现为冬吴同学会）的节目顺序进行编排。个人感觉如果能从从学校管理，教育教学，家庭教育等几个角度去分门别类，会更有体系之美。个别篇章深度不够，体现了三手知识的特点。如果能追溯到二手信息（东吴相对论的原稿）甚至一手知识（节目中提到的《第五项修炼》、《少有人走的路》、《财富》杂志等原始知识来源），会能汲取更多经典作品的营养吧。

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  地理黄枝枝

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  看这本书，是“名人效应”，冲着作者王晓春老师的名号来的，因为听说这个是教育专家。 断断续续看完了这本书，把评论也刷一部分。别人说，透过现象，看本质。不识庐山真面目，只缘身在此山中…… 而我看完的感受就是，为什么同样也是老师，有些人却是专家。我想原因，可能在于，大家的思维模式上。那句歌词“我们不一样”，其实任何人都是不一样的。专家级的老师，从思维上，从行动力上都是不一样的。 作为年轻的教师，应该学习这种思维，“跳出教育看教育”。从更广阔的角度去思考教育教学中遇到的问题，也从生活中，提炼经验。

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  絮儿冰

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  换一个视角，看到的不仅仅是教育的问题。作者看问题的视野很开阔，这本书是他看了一个财经节目带来的对教育的感触。感言真实有据，实事求是。可惜，现在的教育总是让人苦不可言，目前的教育改革状态还不如我小时候的教育体制稳定扎实，有时候真会乱弹琴。

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  TBW

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  心生惭愧，作为教师，作为父母，在教育理念上深度思考的能力不足，甚至于危机，阅完王老师的书，没有记住关键教育真理，到是有了反思意识，我想读一遍未必能理解王老师信息真意，在知识大爆炸的时代，数据，信息，知识遍地皆是，唯有智慧难悟。此书拿教育说事，实则理通一切，因书名是跳出教育看教育。推荐！

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  曾经走过

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  我们的教育在功利化的快餐式生活中的确有些蹩脚，当园丁的却握着木匠的规划图不放，无视自己的行业特点。该好好读点书了，培养一点职业智慧，先成就自己，才有可能成就学生。教书的人绝大多数不读书，我们的教育是多么可怕！

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  夜航西飞

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  很有启发性，一篇抛出一个观点，主要从经济学角度看教育问题，用教书匠的眼睛看教育，永远也看不懂教育。教育是一种经常失败的事业，一个真正的教育者需要告诉学生高分不代表能力，认清学校教育的诸多局限，延迟满足，承担责任，寻找到自己的方向。当下教师教育管理一肩挑，最后教师变成一个充满矛盾的，吊诡的甚至可以说是荒谬的角色，教育体系引导学生盲目追求学历，而不是站在国家发展实际需要培养有技术的人才，最终将博士泛滥失业而技术人才千金难求。可以看出作者对于教育问题有着很深刻的反思，这本书不仅适用于教育领域的人阅读，它适用于所有人，有很多关于人生的哲学和思考。

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  静安岁月

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  多一种维度看教育，可以促进不同角度的思考教育的问题与优势……

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  之后

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  《跳出教育外看应试教育》 这本书其实还是困在教育里看教育，比如“应试教育”，作者把所有原因都归结于素质不足，想当然认为搞教育的都认同应试教育，然而现在在网络上对应试教育批评最凶的就是搞教育的，应试教育经常搞得他们也很累。 我们首先得看看应试教育为什么会出现。它的前身是科举制度，它能保证一个国家的流动性，换句话说，就是让底层人民有个盼头，觉得只要往上爬就可以不用再过苦日子。曾几何时，应试教育一度被禁止，那时候搞推荐入学，搞得农村里很多小年轻没了出人头地的盼头，他们精力无处发泄，后来就搞出了一堆事情。1977年恢复高考，应试教育慢慢回到了历史舞台。 作者很推崇瑞士模式的教育，瑞士这个国家很多人都不上大学，他们搞完九年义务教育就进了技术学校学技术。于是作者得出结论，瑞士人均幸福度高和瑞士人均GDP长期世界第一跟他的教育模式有关系。关于这段论述，作者完全本末倒置了。当代世界局势有一个阶段性的起点，就是二战。瑞士在二战中幸免于难，因为它中立且有亲纳粹倾向，甚至小小地捞了一笔。这让瑞士在战斗双方收拾残局时有足够的时间来发展经济，而且瑞士这个国家本来也物产丰富。有了经济基础做保障，瑞士自然可以尝试这种模式的教育。 中国虽然地大物博，但是只要一平均，全部都玩完。这就促使了竞争的发生。竞争发生就得有标准。管理学大师德鲁克说过:只有可以测量的东西、可视化的东西，才可能管理。应试教育可能是教育模式中最容易可视化的，简单来说，就是“分数”。 所以应试教育的出现有它的历史必然性。学校和老师选择了这个模式，很多人并非主观上如此选择，而是被时代浪潮裹挟。至少我认识几个搞教育的，他们一边反感一边又不得不去搞应试教育。 那么家长为什么又喜欢这种教育模式呢？ 教育，对于家长而言，其实是一种投资。 “杠铃策略”是指在投资中只压两种宝:一种是低风险低收益，一种是高风险高收益。这种叫法不是很精巧，我更喜欢称之为“不倒翁策略”，不倒翁，下面大圆球占了多数，它稳定但是收益很低；上面小圆球占了小数，它不稳但可能获得高收益。因为有大圆球存在，才能保证“不倒”。 很多家长在进行教育投资，实际上只追求下面的大圆球，考一个不错的大学找一个不错的工作，它虽然很难保证孩子长大后特别优秀，但是至少能让孩子养得活自己。于是，家长自然而然接受了应试教育。假如哪天普通人家的孩子不用考好大学也能过上小康的日子，谁还要死要活逼自己的孩子。 反应试教育的最终逻辑还是反功利主义，但是作者又用功利主义者眼里的成功人士的个例（比如马云）来反对应试教育，可以说是搬起石头砸自己的脚。我不是为应试教育做背书，然而在批判应试教育时只认识到人民素质不够，而不是实事求是，从更加底层的逻辑，比如经济问题和社会问题着手，应试教育是不会退出舞台的。 经济基础决定上层建筑，后面还有句话叫上层建筑反作用于经济基础。在进行教育投资时绝不能只盯着下面的大圆球，同时也要考虑上面的小圆球。

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  李丹

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  “要成为一个真正懂教育的教育者，一定要跳出教育看教育。你用教书匠的眼睛看教育，永远也看不懂教育。我们教育的目的不是为了培养高分能手。” 当下教育有三大块缺失：一是大众教育缺失，更多的是精英教育、象牙塔教育，教育资源集中且失衡，尤其以中小学最为严重；二是精神教育缺失，素质教育提得很多，但是更侧重能力和技术；三是家庭教育缺失，把孩子推到学校，其实家长才是孩子人生路上第一位老师。 教育越来越普及了，真正读书的人却日渐减少。成年人不读书，家长不读书，教师不读书，孩子自然更不读书。浅薄在到处蔓延。 其实教育是什么？最重要的是培养良好的性格，建立良好的世界观，还有就是要掌握学习方法，而不是学习本身。