简介

精彩点评

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  Joe

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  《第五项修炼》中有对于医生和病人四层关系的描述： 第一层：交易型（修补故障，医生治疗病人的疾病） 第二层：医生聚焦点在于问题与行为的关系（医生改变病人的行为） 第三层：医生扮演高绩效教练的角色（帮助病人反思行为背后的观念假设） 第四层：医生和病人相互影响（双方以开放的心态去发现自我） 细想之下，这其实也是教师和学生间的四层关系。第一层关系中，老师只是知识的传授者、学生信息和知识的一个来源（现在知识的来源更加多样了）；第二层关系中，老师教的是学习方法，改变学生的学习习惯；第三层关系中，老师需要站在更高的地方以更开阔的视野去观察和分析学生的行为，从思想意识层面来影响学生，改变学生的学习态度。在这三层师生关系中，老师向学生传递的分别是what, how, why。 而其实师生关系最高的层次是相互影响，师生都抱着学习和成长的心态相互成就。史蒂芬·柯维（《高效能人士的七个习惯》作者）说过，影响别人最好的方式就是受别人影响。做一个倾听者，不必试图把自己的意见和观点强加于任何人。本书作者说“教育的本质是施加影响，而不是管理”。左手学，右手教，只有不断输入，才能有1%的精华输出。时代快速变化，只有学得多、教得多，才是未来教师之道。 作为教师，只在这个行业之中，看到的教育是局限的，多角度去学习和思考才能真正理解教育，这就是这本书想要讲的。

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  upupup！

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  这本书值得五星，值得一遍一遍反复读，不要被书名限定了，它不只是一本写教育的书，他的内容其实非常丰富，非常深刻，感觉读一遍不够，听书更是牛嚼牡丹，对于我这样反应慢的人来说，会漏掉很多东西它值得慢慢地读，细细的思考。 另外感觉这位作者太厉害了，听着“冬吴”有这么多深刻的体悟，可见是个非常善于思考、反思的人，而且还博闻强识，很有智慧，能把这些东西巧妙的与教育结合在一起，真的是：看别人的书，走自己的路。通过这本书，粉上这位作者。 在看了两章以后，毫不犹豫地去听了“冬吴”，感觉发现了新大陆，认识了两个神奇的人——梁冬、吴伯凡，要是他们的谈话有纸质记录出版就好了。“冬吴”最新版已经到了19年8月份，将来应该还会更新吧，希望如此，要是作者也接着写就好了。

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  教育学部课程专业20级硕李昕

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  有一些启发性的观点，但经不起推敲。通篇应然性的叙述太多了，尽管很多内容讲得都特别通俗，但往往是一些不可证伪的东西。内容上，像是把别的著作里的各种旧内容套在教育上谈新启示。说是启示，但实际上很多教育学著作都有论述过这些问题，再提这些问题实在没什么新意。 总体感觉还行吧，说教性有点强，一条路走到黑，循环叙述，少有批判性思考。可能随笔都是这样?总觉得每个点都能再上升一个高度、一个层面，但每次都是戛然而止。 ……比较适合泛读，跳看。

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  张林丽 [太阳]

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  很赞成文中的观念，希望能被更多人看到和重视起来。一起学习进步，同时推动社会进步！

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  游弋旅途中

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  有些零星的启发，佩服那些高人，一个访谈节目可以养活一批嚼饭的人。

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  Scarlet

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  作者说，如果一本书没有给你新鲜的观点，那么不读也罢。但是这本书给了我很多启发。 作者语言质朴，想法智慧，心系教育，每件事情都能想到教师和学生，能触及教育的现实和本质。

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  小脆甜

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  这本书有许多观点还是比较新颖的，收获也挺大，重点是学会了教育并不只是要从教育的角度去观察，政治，经济，社会的方方面面都可以是教育的镜子。 教育求远效，不求近功。近五年来中国的发展可谓是让中华儿女无不为之自豪，可是高铁的发展，技术的创新，基建狂魔的称号，探索外太空的技术，不可能是这五年的拼搏就能得来的，而是建国以来一直重视科教兴国人才强国战略的效果开始慢慢显现了。想起神舟系列由一开始发射指挥中心都是白发苍苍的老科学家到今天都是黑发的年轻人，真的是无限感慨。老科学家们辛苦了。[玫瑰][玫瑰] 十年树木，百年树人，少年强则国强，今日之中国俨然已是义务教育以及高等教育大国，每年的博士毕业人数已经赶超美国，我相信在我的有生之年，定能看见这些国之栋梁为这个社会带来的更深刻的变化。

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  唐

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  好几年以前看过王晓春老师的一本书《今天怎样做教师》，对比现在看完的《跳出教育看教育》，才知，我们成长的过程每一天基本都是重复，原地踏步，专家成长的过程每一天都是新生，与时俱进，书中看待教育的视角很独特，对教育中常见的问题分析很深入，对教育中新出现的症状把脉很准，因为站的高度有了，一切矛盾看得才会清晰！给人带来无限思考的一本书，👍

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  水稻

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  我前后断断续续花了几个月才看完王晓春老先生的这本书。我作为教师、家长、和个人，都从书中获益良多。          这本书的由来，是2012年底，王老先生听由梁冬和吴伯凡主持的《冬吴相对论》——一档财经对话节目后有感而发。老先生有时一天针对一个节目就写好几篇文章。他往往会先引用一大段节目的相关内容，然后再联系到现在的教育问题谈看法。有时我觉得冬吴两位主持人都已经把话说得很好很尽了，换做是我写听后感，恐怕只能写几句类似“说得好，我心有戚戚焉”的无聊感慨，但老先生能紧扣原文延展开来谈教育，不但不让人觉得牵强或重复，还常常会挖掘出一些新的深意。 我佩服王老先生认真学习思考的习惯。看得出来，他一心系于教育，如他所说，任何事情他都能联想到教育上。另外，他阅读广泛，一定读了很多哲学思想方面的书。他的很多评论都透出哲学素养。比如这些文章： “君子求缺，小人求全”，“少说应该”，“人生最重要的事情往往都是不讲效率的” ，“在同一个现象里感受相反的东西”等等。如果一位教育者几十年如一日的学习、思考关于教育的一切，不可能不成为教育专家。 有了持之以恒的观察、学习与反思，一个人就会慢慢形成自己独立、有根有据的思想观点，而不会人云亦云，盲目跟风，比如王老师在“人多力量小”一节中对于现在流行的合作学习就提出质疑和挑战，他认为合作学习的方式并不适合所有的学习任务。又比如他在“能说清楚的成功之道一定是错的”一章中阐明一个人成功是有很多复杂难明的原因的，而且最关键的原因往往是无法言说的，如果硬要总结经验反而会将之简单化、教条化。所以王老师提醒在搞教学经验总结推广时，切忌把一个教师的成功经验当成普世真理广而推之，而其他教师也要谨慎看待别人分享的成功经验，不要盲目照搬到自己的教学中。 硬要我说本书的缺点，那就是比较散，系统性不够，毕竟它是由一篇篇独立的听后感组成的。不过，系统的阐述教育问题本也不是此书的目的。而作者散落在各篇章中的精彩看法常常能激发我的思考，足矣。

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  郑晓玲

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  这本书是近期阅读得最慢的一本了（因为一边看一边在反思，在汗颜😓），全书都是接地气的大实话，作者一位真正务实的老师👍 ☆作为一线教师，当然有必要倾听人家的成功经验，但是心里要明白，对于人家是成功经验，对我未必是，对于人家今日是成功经验，明日也未必是，一切都需要因时制宜，随机应变。 ☆在这个“注意力匮乏症”迅速流行的时代，让孩子出类拔萃反倒更容易了……只要注意从小培养孩子持续关注的品质，长大后他就能超过别人，这比考试成绩更重要，而培养起来比提高考试成绩更容易。 ☆“君子求缺，小人求全”…… 自称“我是追求完美的人”，其实他们的所谓“完美”，不过是一个很小角落里的“自满自足”而已。 ☆别让学生“失业” ：1．上策是把课堂尽量上成活动式，甚至游戏式的，这样上课，每个学生都能找到自己的位置，都有事干。 2．如果做不到这样，中策则是分层教学。给那些“隐性失业者”安排一些他们力所能及的学习任务，使他们不至于处处显示无能。比如作业，就不必要求他们每题都做，考试，也不要给他们和别人一样的压力。3．但是有的“失业者”连这也做不到，他们对学习（或者说对某些学科的学习）已经“油盐不进”了。不得已的情况下，可以给他们在班里安排一些为同学服务的活干，或者让他们发挥自己的特长来为集体做贡献，至于上课的时候，应该允许他们做其他事情（比如看课外书），只要不影响他人上课就行。……希望每个班主任都认真研究一下本班有多少个“失业者”，分几个等级，然后想出具体的、有针对性的对策。教师如果对班级“失业人员”心中无数，工作就是盲目的，就会陷入打遭遇战，单纯防守，坐等问题生捣乱，被问题生牵着鼻子走的境地，搞得自己焦头烂额。

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  安心

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  此书对教育者和家长都俱启发性和教育性，很值得拥有，提出的某些观点是常人觉察不到的。感谢笔者细腻的剖析，对教育行业是一大提升。

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  顺其自然

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  读别人的书，想自己的问题。这就是把知识运用到实践，在实践中验证和丰富，最后升华成自己的智慧。《跳出教育看教育》从教育外的好多视角写出了现实教育存在的不足，有些观点比较新颖，也比较刁钻，这些观点具体到实践当中是否有效，还有待实践者的检验。俗话说“当局者迷旁观者清”，我认为这种观点不完全正确，一个不懂教育的人对教育品头论足，我感觉有点班门弄斧的无知和鹤立鸡群的张扬。教育者当然懂教育，更何况所有的教育研究和创新都是一线教师做出来的。教育是个细活，只有精心推敲打磨才能才能生产出精品。

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  清如许啊

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  这本书优点在于由《东吴相对论》而引发的对教育行业的思考，且思考虽短小但具有启发性，就事论事不喊口号讲大实话。不足点在于这本书是笔记模式。没有体系，各篇之间又缺乏系统连续性。 读这本书收货还是蛮多的： 一、要时刻保持思考，“读别人的书，想自己的问题”，读书就是引发思考，学以致用。 二、当局者迷旁观者清，要跳出自身外行业外去考虑一个问题，更易发现问题的症结所在，也更有益于解决问题。人也要时不时地从自我抽离，旁观自身，盘点反思。 三、教育是个经常失败的事业，教育是施加影响而不是管理。学生的学习成长是个复杂的动态过程，老师和家长都不能以强人自居，而是要随着孩子一起成长，家长除了花钱，更要上心。 四、人最重要的能力是学习能力，延迟满足，承担责任，尊重事实，成长心智。唯有不断学习，不断思考，才可以持续成长。

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  梦鲤

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  童年（尤其是6岁之前）是人生一切的原点，是幸福的根源，也是痛苦的根源。 有些家长自己不动脑筋，把教育的希望完全寄托在学校，殊不知孩子许多最重要的品质，往往不是学校教育得出来的，比如是否爱动脑筋，家庭起的作用一般都比学校大。再说，你也不能保证你的孩子遇到的老师都是爱动脑筋的“优等生”。 为什么我不停地读书写笔记？为什么我不断倾听老师们最新的案例？很简单，怕做留级生而已。我的野心，也就这么大。[调皮]

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  姗姗

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  无论你成为谁，无论你把自己变成了什么，那就是你本来的样子，它一直在你心中，只有你才能决定你是谁。 我们的命运可以由我们自己决定，而其中最重要的筹码就是教育。 “教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是你思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。” “它不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。他们应该多听，少说。他们应该对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。