简介

精彩点评

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  赘言太多，显得啰里啰嗦，如鲁迅言“老婆娘的裹脚布，又臭又长”，这是现代人总会犯的毛病，自己偶尔犯起事后反思总会感觉到很痛苦。啰里啰嗦的毛病，根源在于思想不深刻，真正深刻的思想都是言简意赅，让人读起来感到身心顺畅且满意的。 真正读书的人都不笨，不然也不会拾卷阅读至今，没必要一句话换一个意思或改变一下词语说个两三遍。不知是不相信读者的理解力，还是自己的思想乱作一团，没经过深刻的斟酌言语？ 如果鲁迅活在现代，大概会为现代的这种自命清高式的写作方式和赘言，又不免要说上些不带脏字的讽刺。 但提倡阅读的好意和出发点，值得赞许。对那些不善阅读的人，难免耳提面命，苦口婆心的一劝再劝，想到这少许对作者多了些理解。但仍觉可恶！

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  朱虫虫

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  没想到，我在这里读完的第100本书竟然是这本，似乎冥冥之中注定了一样。在接下来的日子里，确实应该多读一些专业书，来完善自己的知识结构。精深的专业知识书籍要读，深厚的理论书籍也要读，开拓视野的人文类书籍也得读。加油！

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  徐

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  花了一下午读完了这本书。我觉得自己需要翻它个几遍，一点一点的吃透它。这本书读来受益匪浅，目前在备考中，希望自己能顺利当上老师，并借鉴闫学老师的建议去成为一名合格的老师，有用的的老师。太感谢这本书了。

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  風竹

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  阅读具有行走的力量，能带你走的更远，能体验到人生的快乐和成功！愿阅读陪伴我的余生！

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  之安

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  读了此书，又点燃了我的教育激情。教育实在需要有激情，不然很难煽动那一个个灵魂。 从本书中被安利两本书，一个是后现代课程观，另一个是语文科课程论基础。前者还在购物车，或者已经在书架，但并没有仔细开启阅读。 闫学老师的课文文本解读也已经收在购物本书中提到了其他的一些作者和书，比如说苏霍姆林斯基，杜威，洛克等教育类的作家，还有人文类的如波德莱尔，木心，马尔克斯等，沿着老师的足迹，可以自主向外探索，这是阅读中引导自己积极向上最好的一条途径。 无论是否做一个教师，阅读都已经成为工作之余，每天花费时间最多的一项愉悦身心的活动。在阅读中知道自己的渺小，在阅读中领略无边无际的广阔海洋。阅读是一盏灯塔，使余生有方向可循。

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  礼

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  三类书:教育理论，专业知识，人文视野 读书摘抄和读书笔记，摘抄的时候注明出处方便查找。 读书和思考和写作。 读有坡度的书。 教师和一般读者的不同。 经典常读。

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  lunayaya

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  四月读的最进去的一本书，一口气读完了。书名虽然叫做给教师的阅读建议，但是我觉得这本书不单只是给教师，也是给每个人的阅读建议。书中的文字又唤醒了那个好久不能沉下心来好好读书的我，好书一本，推荐！！！

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  冰是睡着的水

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  一个爱阅读的教师，他必然会对学生产生重要的影响。这不仅在于爱阅读的教师能够提供比较高质量的教学，更在于他能对学生产生精神层面的启迪和影响。他会在不知不觉中传递生活的美好，传达善良的心意，培育敞亮的心胸。在很多情况下，学生会由于教师对阅读的热爱而热爱阅读，会由于教师对书籍的迷恋而迷恋书籍。一个教师要成为优秀的名师必须要读书；一个人要提升素养必须读书；一个家庭要美满幸福主人要读书；一个学校要有生机活力学生要读书；一个学生要提高学业水平要不断读书；一个国家要和谐富强人民要读书；世界要文明延续世人要读书……

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  Tery

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  这本书断断续续读了将近三个星期，不是因为难读，不是因为兴趣不高，也不是因为专注不了，而是因为实在感触太深，好些地方都表明了自己曾经或当下的阅读困惑以及在为数不多的教学实践经历中的面临过的难题，得到了相当大的启发，收获了无数阅读建议，这也是为什么读着读着又搁置了许久，因为被闫学老师的书籍推荐带跑啦，跟着她关于完善教师知识结构三类型的阅读书籍，走入了一个个更加美丽的阅读世界，在字里行间散步徜徉，十分惬意～接下来就该系统规划自己的阅读计划，为完善知识结构而进行有坡度的阅读吧。希望可以达成“阅读就像呼吸”一般的日常[奋斗]

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  深秋

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  这本书给迷茫的我带来了教学的方向，给疲倦的我带来了精神上的放松，更给我带来了前进的动力。主题很好，思路清晰，文笔也不错，就是有好多重复的东西，总体来说挺好。是人民教师的话，推荐。

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  诗意栖居

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  直接指出现在大部分老师不怎么读书的问题，给老师们说明白了阅读的益处，如何阅读，贴近生活，值得读的。

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  且听清风

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  虽然书名叫给教师的阅读建议，但同样适用于普通人，现在的上班族也面临读书太少的问题。

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  D.星岩

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  为什么阅读对教师来说必不可少？ 对于教育工作者来说，“教书”和“育人”是教育工作的主线。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”这句话曾在教育界流传甚广。但在新的社会背景、新的课改背景下，这句话也早已摇身一变，变成了“要给学生一滴水，教师要有长流水”。阅读，则是让教师长流之水永葆青春和活力的不二之选。 阅读，可以让我们获得人生幸福——在我们手脚被束缚的时候，让我们的心插上翅膀，去经历不同的人生，感受别样的跌宕起伏。阅读，帮助我们在精神上实现突围——当我们在讲了一遍又一遍经典题型，孩子们却还是做错的时候，当我们苦口婆心地劝说学生养成良好的学习习惯和行为习惯，孩子们却压根不放在心上的时候……我们都需要阅读这双隐形的手来拉我们一把，否则我们就会陷入生气、愤懑或者焦虑的沼泽，无法自拔。 怎样才能让教师的阅读达到一个更高的水平？ 1.完善自身知识结构，着力于三个板块： ①提升专业知识，达到精深的水准； ②夯实理论基础，达到深厚的标准； ③开阔人文视野，努力使自己成为一名真正的优秀教师。 2.把自己有限的时间花在不断地细读与重读经典的书籍上，向经典的书和它的作者致敬。 3.坚持有坡度的阅读，选择对自己有挑战性的书目，而不是在自己的舒适区寻求自我满足，这样我们才能够得到提升、丰厚与转变。 4.关注学生的阅读热点。教师应该和学生结成统一战线，让学生觉得老师和自己之间没有越不过的鸿沟。理解，是实施教育和主动接受教育的前提。我们都知道“强扭的瓜不甜”，所以要和学生打成一片，把学生引入正轨，关注学生的阅读就十分必要。 5.做好读书笔记。闫学老师将读书笔记大概分为三类：文摘类、概括类、随笔类。其中，文摘类和概括类又划分为三个小类：教育理论类、学科专业类、人文视野类。在内容分类的基础上，按照年份分别保存，以便比较清晰地看到自己这些年的阅读轨迹。这样分类的目的主要是为了便于后期的查找和检索。 6.遵循“阅读、实践、反思”相结合的原则， 将阅读与现实生活、教育实践、个人体验相链接展开写作。读书是一种输入，写作是一种输出。书读得越多，自然想要要输出；输出到一定的程度肚里没有新鲜的墨水了又要接着输入，这是一个相辅相成的良性循环。 那么，教师应该阅读的书籍有哪些呢？ 教师阅读部分书目推荐： 一、教育理论基础 1.苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》《帕夫雷什中学》《公民的诞生》《我把心给了孩子们》《怎样培养真正的人》《和青年校长的谈话》《全面发展的人的培养问题》《年轻一代共产主义信念的形成》等 2.洛克《教育漫话》 3.夸美纽斯《大教学论》 4.杜威《民主主义与教育》 5.弗洛伊德《梦的解析》 6.卡尔维诺《为什么读经典》 7.莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》 二、学科专业知识 8.美国课程论专家小威廉姆·E·多尔《后现代课程观》 9.王荣生《语文科课程论基础》 三、人文视野 10.冯友兰《中国哲学简史》 11.老子《道德经》 12.木心讲述、陈丹青记录《文学回忆录》 13.泰戈尔《新月集》《泰戈尔诗选》 14.纪伯伦《先知》和《沙与沫》 15.杜拉斯《写作》和《情人》 16.梭罗《瓦尔登湖》 17.圣·埃克絮佩里《小王子》 18.康·帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》 19.罗伯特·詹姆斯·沃勒《廊桥遗梦》 20.加西亚·马尔克斯《霍乱时期的爱情》 21.玛格丽特·米切尔《飘》 22.《傅雷家书》 23.凡高《亲爱的提奥》 24.亚米契斯《爱的教育》 25.高尔泰《寻找家园》 26.鲁迅《朝花夕拾》 时不我待，与君共勉。 “即使世界今天就要毁灭，只要我们爱过，生命就是不朽的——历史的紧急关头不是世界末日即将临头，而是我的生命依然在等待。”

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  童真筑梦

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  《给教师的阅读建议》好像是给教师阅读的书。但是，对于任何一个读者来说，也是具有一定的意义。阅读，对于教育，除了学校教育，还有家庭教育，家长也是孩子最好的老师，父母爱阅读，孩子也会喜欢上阅读的。让我们每一个人都把阅读当成一种生活方式，把阅读融入自己的生命里，成为生命本身的一部分。

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  光影随行

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  “当读书成为一种生活方式，就不愁没有阅读的时间。阅读，就应该像呼吸一样自然。”教师的阅读，无论在广度上还是深度上，都提出了高于普通读者的要求。比如，“有坡度的阅读”，强调教师阅读要有点难度；“非经典不读”，强调教师阅读应注意提升阅读的品质；“阅读的三个板块”，即专业知识、教育理论、人文视野。作者在文中反复、多次谈到了这些话题，通过自己的亲身经历，强调要成为一个真正的优秀教师，就要通过大量的、广泛的阅读来不断完善自己的知识结构。不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难，要避免这种痛苦和虚空，只有让自己更坚决、更深入地沉入阅读之中。一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。