精彩点评
-
杜跃推荐
短小精干的一本薄书，除了有些与我们现在时代有些脱节的提法，在教育的规律的讲述上都是干货。可以说是当下各种教育产品，教育机构想要做好的准则和要求。如果可以依着这些规律，做一些衍化和升华，必定能够让大众认知真正的教育态度，并感受诚意。 当然，实施过程是需要科学方法的。对待不同年龄的学生（现在更准确讲是认知层次或需求方向），不同知识和技能领域，所应用的教育技术是不同的。但，归根结底，严肃的态度是实施这些技术的基础。否则仅仅是产品+零售，在教育领域的业态吧。
-
茶摘推荐
从七律中选了三律读——学生之律、学习之律、复习之律。 篇幅短小精悍，但涵义深刻、很受启发。 单纯地制定任务和督促是愚蠢的教师、同样也是愚蠢无能的家长才采取的方式。教学的根本原则是引导学生成为研究者和探索者。 复习比学习更重要。搞学术和做手艺人的技巧都依赖于重复。 ◆ 第6章 学生之律 >> 教师不应该扮演一个催促者或者监督者的角色，而是应该成为一个顾问和向导 >> 最好的方法是循序渐进地迈进。 >> 如果你能够让学生对解决问题感兴趣，那么学生就会付出必要的努力，去掌握解决问题所必需的知识。 >> 问题教育法”在教学中占据重要的位置，但很明显，它不能完全取代那种系统化和循序渐进的学习。它的价值主要在于为学习带来初步的动力 >> 学生必须进行思考，学习时必须带着确定的目标与决心——换句话说，必须集中注意力。光靠看和听是不够的。如果学习时思维没有完全活跃起来，学到的观点就会变得模糊而零碎——它们转瞬即逝，从而也不精确、不中用。 >> 由于注意力是随兴趣而来的，所以企图不先激发兴趣就获得注意是愚蠢的 >> 开明利己主义，伦理学术语，指鼓励在追求自身利益的同时顾及他人利益的思想。 ◆ 第10章 学习之律 如何 对 加以 ，去掉这些字， 这句话改成“学会利用和应用知识”又简单又好懂 >> 一旦了解了事实的原理，即便是最幼小的学生也会对这个事实有更坚定的把握。在探寻佐证的过程中，学生会遇到很多知识点，就好像一名登山者，总能看到风景在他周围扩展延伸。他所研究的这个特定的问题，可以看做是伟大的真理帝国中的一部分。 （5）学会如何对知识加以利用和应用，这是一个更高、更有成效的层次。一门课程只有与不停运转的伟大的大自然或者生活建立起联系之后，才算被完整学习。每一个事实都与生活有联系，每一个原理都有它的应用方式，只有弄懂这些，事实和原理才有意义。 >> 学生应该成为一名研究者，这是责无旁贷的。 >> 如果学生能够对思想加以理解，而不只是对词句进行记忆，那是一种明显的进步。 >> 学生如果能把那些思想准确无误地转变为自己的语言或其他的表述方式，并对原意毫无损害，那就更好了。能做到这一点的人已经超越了单纯的学习，把他自己置身于探索者的位置上。 >> 相比于那些知其然而不知其所以然的人来说，他们的信仰更加坚定。真正的学生要去寻求佐证 >> 一门课程只有与不停运转的伟大的大自然或者生活建立起联系之后，才算被完整学习 >> 一个孩子如果发现了如何运用课程中所学到的知识，那么他对学业将会有加倍的兴趣，也会取得加倍的成功。无意义的知识就是这样变成了现实中的智慧。 >> 在让学生感觉到你期望他为自己的意见给出理由之前，要让他一直问“为什么”。 >> 你的目标是让学生成为独立的研究者——大自然的学生和真理的寻求者。教他养成研究的习惯。 >> 在学生能力范围之内，帮他检验他对概念的掌握，让学生在脑海中再现学到的知识。 >> 学生未能进行清晰的思考，因而对课程的掌握缺斤短两，七零八碎。匆忙的教学进度往往剥夺了思考的时间。 >> 长期忽视实际应用。“这节课有实际用途”是很多学生脑中最难产生的想法。 ◆ 第11章 复习和应用之律 >> 教学过程中，在复习中投入的时间比任何其他环节中投入的时间都更有效。其他条件相同的情况下，最有能力、最成功的教师能够让学生获得最频繁、最详尽和最有趣的复习过程。 >> 我们刚走进一所陌生的房子时，不会知道它的房间是怎样布局的。我们的注意力会被一些比较奇特和惹人注意的家具或者装饰品所吸引。我们必须一次又一次地来来回回，随着目光所到之处都变得熟悉，重新审视周围的环境，才能清晰地了解这所房子的建筑布局、房间和家具的用途。因此，我们必须对课程反复审视，这样才能看到它的全貌， >> 重读那些老旧而熟悉的书籍时，会从中发现多少新鲜而有趣的东西。 >> 即便是学习最充分的书籍，我们也会时常由于从那些已经反复读过的篇章中发现新鲜的真理和全新的含义而感到诧异。 >> 复习不是一蹴而就的，它要分散在每天或每周当中 >> 老话说，“不要小瞧只精通一本书的人。 >> 频繁的重复有利于纠正记忆和建立回忆能力 >> 衡量一名学生的收获不能只看他在一次学习中学到和记住了多少，而是要看他能够长久记住和应用的知识有多少 >> 完全主宰知识，就像对日常开销的钱款，或者日用的工具和物品那样——这才是学习的真正目的。对知识的这种掌握程度不可能仅凭一次单独的学习就能做到，只有频繁和彻底的复习才能使我们牢记并自如地运用知识。搞学术和做手工艺人一样都是有技巧的，这两件事当中的技巧都依赖于习惯，而重复是习惯之母。 >> 复习则要从根本上进行深思熟虑的再研究，以便获得更深层的理解。 >> 最后一轮复习绝不应该被忽略，这一轮复习应该像地图一样透彻、全面、易于掌握 >> ）第三条错误是把所有复习都推迟到学期结束时才做，那时学生已经把大部分课程内容都忘光了，复习差不多相当于蹩脚地把课程重学一遍，既没什么趣味性，也没什么价值。
-
雨文推荐
这本书概括性地讲了教育的七个主要因素，是一本关于教育的入门书籍。教育是一门高深而复杂的学问，如果想深入研究，可以继续研读其他书目。 教育七因素： （1）教师； （2）学生； （3）共同的语言或交流媒介； （4）一个课题或事实； （5）教师的行为； （6）学生的行为； （7）复习行为，即整理、应用、完善、巩固已完成的工作。 （永远不要忽视复习的重要性）
-
珂珂推荐
第三十九本 2020－07－17 五 小雨转多云 一本关于1884年的教育的小小册。涉及教师、学生、语言、课程、教学、学习、复习和应用七个版块。 条理清晰，内容很受用，很有启发性。虽是上个世纪的教育著作，放到今天依旧很有价值。在阅读之余，总是感叹作者把这么深奥的道理用朴素的话娓娓道来，既没有一些专业性作品中的晦涩，也很有借鉴意义。很多阐述我在平时的学习以及生活中确有感悟，但是在作者的引导下好像更加笃信并决定坚持做下去。 以下为作品中的总结（引用）：“第一，真正的教师，他们已经把希望与学生沟通的知识装在脑中；第二，注意力集中、兴趣被唤起的学生，他们渴望学习；第三，两者之间真正的交流媒介，即一种清晰、简单、容易为双方所理解的语言；第四，真正的课程，即有待交流的知识和经验。这四者相当于戏剧中的演员和道具，而这场戏剧的情节包括：第五，真正的教学过程，即教师激发和指导学生自主行为的过程；第六，真正的学习过程，学生逐步以自己的思维方式再现课程的过程——从开始只有一个简单的轮廓，到最后形成全面、完整的概念；第七，对学过的课题进行真正的复习、测验、校正、完善、关联、确认和应用。” Go on.
-
丸子推荐
虽然这本书写的很早，但是却把教育的最根本的规律写得很清楚，我觉得非常值得读，并按要求去做。
-
做苏措一样的女子。推荐
大部分的困惑都能在此书中寻找到答案，作为一名人民教师，需要不断地阅读教育方面的书籍。以前我总是觉得传授知识是最重要的，但远远不止，教学以及新型的师生关系建立是要遵循一定的规律的。 教育学、心理学和教育心理学都是必学，这是多少教育工作者汇集的心血啊！时时翻阅，必有效果。
-
Lisa推荐
受益良多！虽不是教师，但身为母亲 一言一行就都是孩子的老师，其中的教师之律深有体会：必须要充分掌握教学内容，然后再开始教学。即便是公园里的花、草、树木，若是能充分了解他们的生长特性 再给孩子做介绍，比起简单的一句带过 必然会给孩子带来更多的启发和思考。以后要常看看，遵循其中的复习之律。
-
🐻God Bless Jora推荐
教育七律是什么？ （1）两个个体要素：包括一名教育者和一名学习者； （2）两种心理要素：包括一种共同的语言或者交流媒介，一个有待交流的课题、事实或技艺； （3）三种功能性的行为或过程，分别是教育者的行为，学习者的行为，以及对结果进行测试和确认的最终环节。 即：（1）教师；（2）学生；（3）共同的语言或交流媒介；（4）一个课题或事实； （5）教师的行为； （6）学生的行为；（7）复习行为。 要想把教育七律做好需要：第一，真正的教师，他们已经把希望与学生沟通的知识装在脑中；第二，注意力集中、兴趣被唤起的学生，他们渴望学习；第三，两者之间真正的交流媒介，即一种清晰、简单、容易为双方所理解的语言；第四，真正的课程，即有待交流的知识和经验。这四者相当于戏剧中的演员和道具，而这场戏剧的情节包括：第五，真正的教学过程，即教师激发和指导学生自主行为的过程；第六，真正的学习过程，学生逐步以自己的思维方式再现课程的过程——从开始只有一个简单的轮廓，到最后形成全面、完整的概念；第七，对学过的课题进行真正的复习、测验、校正、完善、关联、确认和应用。 这是一本一百多年前的书，但在如今读来仍有启示。不仅对老师，对父母也很有参考价值。 本书的翻译是我的书友王贞老师，正是因为由她翻译，我才能遇到这本好书。
-
范 雪妮推荐
开始是带着偏见读的，总觉得教会学校的老师教学有一股腐朽感。但读下来，这本小书很具有参考价值，尤其是作为老师的实践参考。老师某种程度上像是农民，撒下种子，而让种子生长结果的是土地、阳光和雨露。
-
Fan推荐
简单自然的规律，但在真正教学中由于种种原因很难被完美地做到。时刻读一读，能提醒自己教育的本质，并为自己提供一把衡量的标尺。
-
青柠推荐
1.教师的任务是播撒种子，不是栽培植物。是引导他们思考，而不是一昧的倾倒知识。 2.在已知的基础上去讲解未知。 3.用学生语言体系，使他们更易理解。 4.将讲解内容与学生生活联系在一起。 5.鼓励学生发现生活中真理的身影。
-
哆啦小梅🎈推荐
短小精悍 阐释了具有普遍性和实用性的教学规律。1884年出版的书，到今天仍有很大的指导意义。
-
刘小喵推荐
言简意赅，抓的都是核心，把这本书写的这些点作为基础，牢记于心，教育自己引导孩子都是重要的守则
-
芥推荐
第一，真正的教师，他们已经把希望与学生沟通的知识装在脑中；第二，注意力集中、兴趣被唤起的学生，他们渴望学习；第三，两者之间真正的交流媒介，即一种清晰、简单、容易为双方所理解的语言；第四，真正的课程，即有待交流的知识和经验。这四者相当于戏剧中的演员和道具，而这场戏剧的情节包括：第五，真正的教学过程，即教师激发和指导学生自主行为的过程；第六，真正的学习过程，学生逐步以自己的思维方式再现课程的过程——从开始只有一个简单的轮廓，到最后形成全面、完整的概念；第七，对学过的课题进行真正的复习、测验、校正、完善、关联、确认和应用。在这整个过程中，我们看到，只有有关思维和事实的伟大自然法则在运行，它们影响和控制着复杂的学习过程，而人类智慧正是通过这个过程来获取知识。学习教育之律可能并不能让每个读者都变成完美的教师，但如果在教学中严格遵守这些律条，它们本身就会产生必然的效果，就像元素依据化学定理生成化合物，人体遵循生命法则自然生长。 以上是文章内容的结尾部分，再次概括总结，帮助我们读者再次复习回顾。书中主要围绕教育中的七大要素展开叙述，逐一分析每一要素的教育意义作用，并由此提出相关建议要求，及应当规避的错误示范，值得每位教育者深思。 就我目前教学水平反思，每每看到其中一个要素的内容，都感觉“触目惊心”，羞耻于自己的无知无畏。
-
嘟嘟推荐
概念性的东西比较多，需要仔细思考领会。观念改变，行为才能改变。