精彩点评
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心向阳推荐
教育有法，贵在有道，只有掌握教育规律才能事半功倍，读完很早很早之前的《教育七律》，部分金句值得细品： 1.真正的教学，并不是给予知识，而是激励学生去获取知识。 2.最好的老师是对学生的直接教育最少，而学生得多最多知识的老师。 3.如果根据孩子的能力程度来教育孩子，会不断地成长和提高，如果迫使孩子接受能力范围之外的教育，反而会退步。 4.教育的重要目的是获取知识和理念，开发能力和技艺。 5.信任自己的能力是成功运用能力的必备条件。 6.一名学生，如果只接受教育而不进行任何的自主学习，就好比一个人被他人喂养，却不进行任何运动；他既会失去食欲，又会失去力量。 7.我们学会走路，不是通过看别人走路，而是通过自己的蹒跚学步。在脑力方面也是同样的道理。 8.思维一旦充分觉醒，真理就会自行提出问题。 9.教师最重要的工作在于激发和引导学生们的自主行为。教学之律包含了唤醒自主行为的方法，而学习之律决定了对自主行为的利用方式。 10.教师的重要任务就是培养能力和传授经验。 教育是一个亘古的话题，我们一直在研究教育的路上，随着时代的发展，对教师这一职业更是提出了严峻的挑战，然而付出多，收入少，份内工作多，份外工作更多的教师不知道如何充实自己，提高认知？如何去观世界？如果自己的认知都不够，没有世界观，没有经验，我们又怎能培养学生综合的能力？怎能传授经验？跪着的老师，寒酸的老师教不出站着的学生，也教不出阳光洒脱的孩子。
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r_y推荐
教育，包括老师的教授与学生的学习，两者互为因果，即使我们身处其中一环，也不该将眼光放的狭窄。以我之前的想法，教师的授课应以知识的系统与严谨作为评判标准，却忽略了教学的本质还是在于传道授业，真正让已有经验得以传播。因此在教育中，学生的兴趣以及他们对学习的自主探究行为，是需要教师作更多关注的。 根据学生之律，学生必须对所学抱有兴趣并集中注意。除了引导学生对课程本身感兴趣，教师可以尝试将课程与学生已经历过的事情进行联系，尝试增加兴趣的来源。不过我以为，这类激发对于部分教师来说还是有难度的，尤其对于不同学科而言，如何将课程与学生的兴趣点引发起来呢，可能要借助更多方法论尤其是心理学相关的研究。“次被动注意”当然也是有一定帮助的，这部分其实可以和教师自身对课程的兴趣联系起来，毕竟，真正的激情是有感染力的。 语言之律，首先，语言本就不是思想最完美的交流媒介，其次，教学中需要考虑到双方词汇量的不同。教师需要更多站在学生角度，思考措辞与授课体系。 课程之律，用已知事实诠释未知经验。在了解学生已掌握的经验基础上，将他们所知的与即将教授的未知的联系起来，这就要求教师不断研究新旧知识、不同类型知识之间的联系，保证启发性课堂。 教学之律，实质是激发学生自己的思考，教师主要担任引导的职责。可以通过问题引导学生，另外可以鼓励学生多去提问，尤其是他们自发的质疑精神。 学习之律，其实包含了复习和应用。即使是成年人，未必已经找到了最适合的学习方法。由于兴趣或其他的原因，我们可以将一个知识理解清楚，但重要的，还是之后的回顾、反思及应用。比如看完一本实用型的书，还是需要做一个梳理与回顾，重头再看，会发现当时学到的东西，可能很快就遗忘了或者并没有形成体系，更别说后期的实际应用了。
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惠叔推荐
一百多年前关于教育的宝典，没有太多引用参考资料做为论据，直接讲道理，应用修辞和逻辑多过论据论证，观点即是经验思想的结果，不废话所以简短[强]，读来深有启发。教育七律：一，教师，要熟知他要教授的学科知识；二，唤起学生的注意力和保护学习的兴趣；三，用学生能理解的语言交流授课；四，课程即老师对学生知识和经验的交流。五，真正的教学是教师激发和指导学生自主学习行为，学生不动脑，教学无效果；六，真正的学习是学生逐步把课程知识转化成自己的知识概念，不是简单的重复；七，对学过的课题进行复习、测验、校正、完善、关联、确认和应用。
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胡正闲推荐
我建议你们去读一下还有一个译本叫《教学七律》团结出版社2017年陶秋月。或许会有更加明确，清晰的概念上的理解！本书用的一些词不太准确。比如“教育”等等！实际上是教学更加明确！
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Q.推荐
教育七律 第一，真正的教师，他们已经把希望与学生沟通的知识装在脑中；第二，注意力集中、兴趣被唤起的学生，他们渴望学习；第三，两者之间真正的交流媒介，即一种清晰、简单、容易为双方所理解的语言；第四，真正的课程，即有待交流的知识和经验。这四者相当于戏剧中的演员和道具，而这场戏剧的情节包括：第五，真正的教学过程，即教师激发和指导学生自主行为的过程；第六，真正的学习过程，学生逐步以自己的思维方式再现课程的过程——从开始只有一个简单的轮廓，到最后形成全面、完整的概念；第七，对学过的课题进行真正的复习、测验、校正、完善、关联、确认和应用。
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张波推荐
微言大义，每条都是箴言，值得反复品味。这学期总在思考“成长型思维”，这本书无疑是一本重要的参考。 第一，真正的教师，他们已经把希望与学生沟通的知识装在脑中； 第二，注意力集中、兴趣被唤起的学生，他们渴望学习； 第三，两者之间真正的交流媒介，即一种清晰、简单、容易为双方所理解的语言； 第四，真正的课程，即有待交流的知识和经验。这四者相当于戏剧中的演员和道具，而这场戏剧的情节包括： 第五，真正的教学过程，即教师激发和指导学生自主行为的过程； 第六，真正的学习过程，学生逐步以自己的思维方式再现课程的过程——从开始只有一个简单的轮廓，到最后形成全面、完整的概念； 第七，对学过的课题进行真正的复习、测验、校正、完善、关联、确认和应用。
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胜逗式 CXS推荐
本书在1884年首次出版，但时至今日却仍然非常受用。此书也带给了许多的感悟，比如教师要对自己所任教的知识有充分的认识和理解，要提升学生注意力，并且使用师生都能理解的语言进行沟通。要让学生对所学习的内容感兴趣，只有启发学生思维的教育，才是真正高效的教育。要让学生理解基础的概念及知识点，并基于学生已有的认知基础之上进行教学。 书中说，真正的教学，不是给予学生知识，而是激励学生去获取知识。引导学生主动学习及思考。并在复习教学中，让学生对所学习的知识进行关联并得以应用。 教育教学，还是要以学生为中心，单纯的讲授，可能快速但未必高效。这就需要在以后的工作中继续不断去思考实践，进而引导学生逐步去学以致用，学会学习。
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花拉棒儿推荐
简单扼要阐述教与学之间的联系，对一名教育者来说，应当认真领会本书的精神，更好地体会“园丁”责任，把种子散入地里，何时浇水、何时施肥……
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许国伟:汤阴推荐
教师：内容要由旧引新，简练语言，生动的形态激发学生兴趣 学生：自主学习，思考问题 学后：总结与复习
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远推荐
比较朴素的阐述了教育的七个方面的规律：教育、教师、学生、语言、课程、学习、复习等方面。点出了七个方面的目标，可以看出现代教育学有一些理论就是由此发展而来的。另外还有一些具体的方法，如要把学生培养成为自主学习的个体的目标，复习要及时，通过做表格复习等也很有借鉴价值。是一本值得再读的书。
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新造的人推荐
简洁概要，容易抓住重点。深入剖析教学中的许多问题，使我们避免犯明显的错误。教学之七律能够正确指导我们新老师，也使我能够根据孩子的能力进行教学。将圣经的教导应用到教育中，不过解经更有待加强。
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细水长流推荐
任何事物都有它特定的规律，教育亦如此。循着规律做事，必定事半功倍，受益更多。反思自己，有些规律也在自己的教学中有体现，有些还不被自己重视。最需要提升自己的是要遵循语言之律，既要丰富自己的语言输入自己的内存，又要在输出语言的时候简洁明了，学生易于接受。
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张学勤推荐
在当今这个焦虑，内卷的时代，教育更要回归初心，在纷繁芜杂的众多理论书籍流派砖家的世界里中，遵循更根本的原则。 万事万物都遵循一种根本的“道”，大道至简，理解“道”却不能简，常读常新。 偶然发现的这本书，读完很有启发，共鸣很大，这是一件乐事。 研究教育，必须少一些花里胡哨的东西，把时间精力放在最重要的地方。 大年初五，即将踏上前往成都的路程，于绵阳火车站的kfc读完此书，有一种活过来的感觉，要知道，有近一周没有好好读书了，很枯竭很乏味。
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怀怀推荐
教育七律，大道至简。有关思维和事实的伟大自然法则，塑造人类智慧。值得一读！
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灿烂千阳推荐
如果能将这七条金科玉律付诸于实践，那教师会是一个优秀的教师，学生会是一个幸福的学生。