简介
精彩点评
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踏歌天涯推荐
写的太棒了，我这是看第二遍，我想我还会看第三遍，第四遍，第五遍的。
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Skylar推荐
教师应该热爱学生，让学生感受到被爱是很重要的，被重视会成为一种动力让他们不断前行。
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ཚེ་₩推荐
苏老师真是我的精神导师，感谢你在我实习前遇到了这本书，遇到了您！
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晚意借北风推荐
作为即将上岗的教师，我的焦虑和担忧从没有停止。我开始大量读书，希望能从这些带班、教学技巧来缓解我的焦虑。读了闫老师的书，我的心渐渐平静下来了。教育其实并没有那么艰难。那些技巧只是辅助，而爱才是教育的源泉。闫老师的文字令人如沐春风，他以苏霍姆林斯基的教育思想指引，结合自身的教育经验，对当前的教育现象进行分析。我能够感受到他对教育的热爱。个人最喜欢的是第五章，让我深受启发，教育不仅仅是带给学生知识，而是培养学生成为一个真正的人。而这个人一定是关注这个世界，并愿意为世界作出行动的人。也许有些理想化，但是它才是教育的本质。
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李新芝I🍭ONLY😜LOVE👑YOU推荐
其实这本书一般般，大部分内容很零散，没有具体的连接每一章节。一会是那个，一会讲那个，脑子有点乱，不过呢还是有很大感悟的~
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斑马王子推荐
作者兼具理论高度和实践深度，视野开阔，为教师的专业成长指明了方向，非常感谢！
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心想事程推荐
我觉得当老师是我一种觉得与生俱来要去做的事。我甚至自负地认为我有做老师的天赋。 但是有些东西绝不是天赋能打造的，当我真正开始走向课堂的时候我觉得我是囫囵吞枣地讲述着课文，我也会觉得这是一种对学生不负责任的行为。 后来，也有在慢慢成长。但是，更多的是生疏，参加了一次讲课比赛，说实话我曾经很多次想放弃，应该说特别受不了。被指导老师训了很多遍，还有新疆的时差，以及校级比赛的不公平对待。但是最后的结果还是好的，我依旧坚持我的想法课堂永远是课堂，它是不可以预测的、不能假设的，学生是鲜活的生命个体。所以说，这场比赛到最后有点无奈了。不过，我还是很感谢我的指导老师——教育学博士（达姐），但是她的指导我也多次怀疑了自己，质疑了自己教师这个职业真的合适我吗？ 把教育当爱好、当事业，这条路对我来说“道阻且长”，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。阅读很重要对老师、对学生都至关重要，所以，未来我要更加努力。
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小陈碎碎念推荐
用了几天看完了这本书，初为人师没有什么经验，只想和孩子们一起成长。在这途中不出所料遇到了许多困难，虽然书中带给我很多启发，但是不得不说我们还是应该具体问题具体分析。无论如何，我们一直保持一颗爱教育，爱孩子的心灵，我想这样我们才能更接近教育的理想状态。
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莫夭夭推荐
感受最深的，爱孩子的心才是根本，因为孩子会喜欢爱他的老师，一切才会双向发展
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Eur ê ka-Alice推荐
作者的深情不止对教育，更是对孩子们。所谓有爱的教育，所谓一线的教师，我认为这才是真正为教育做贡献！
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E=mc²推荐
好老师都是为了爱孩子而来到这个世界上的人，而孩子们都只爱那些爱孩子的人，这是教育成功的前提和关键。否则，再多的智慧，再高明的技巧，都是徒劳。爱孩子，再加上耐心、热心、信心、同理心，把孩子看成完整的、有独特意义的人，这是好教师的观念基础，是教育能够成功的基础，也是教师职业幸福感建立的基础。
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凌风清影推荐
帕夫雷什学校的孩子是幸运的，他们也是幸福的，因为他们接受的是“为人”的教育，他们接受的是苏霍姆林斯基对他们的教育。 如果你真的热爱教育事业，那么苏霍姆林斯基的教育著作是很值得一读的，闫学老师的这本书也是值得阅读的，这与你做了一年教师还是十年教师还是二十年教师无关，只关乎你是否有那份教育的情怀和热爱。 我有幸读到这本著作，所以，我也是幸运的。想到自己是热爱教师这份职业的，所以也感觉能阅读这本著作还是幸福的。
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月🌙 ～推荐
在完成本科论文期间，无意中遇见了你。 或许这是冥冥之中的缘分，亦或是我莫大的运气吧。 于我而言，这实在是一本绝好的书，在让我尚未踏上教师岗位之前，就可以补充并汲取如此强大的精神力量。但是即使你已经踏上了作为教师的这一段征途，它更是一种能够滋养并激励你的存在。 里面的太多理念想法，太多情感流露，太多理想憧憬......都指引着我怎样对待孩子，怎么去对待我们的教育事业。 尽管有些内容拥有更多感性的因素，甚至美好得有些理想化，那有如何呢？总归是要有梦想的，或许就因为走在路上的你我，愿意付出一些努力，就加速它的美好变化了。❤️ “有一分热，发一分光，就令萤火一般。” 星星之火，也可以有燎原之势呀！
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芥纳须弥推荐
如果说走出象牙塔走向一线教学给我带来了很多的迷茫与困顿的话，这本书便是一种灯塔式的存在，它重新照亮了我那颗朝气蓬勃的炙热的心，也同时也给了我很多清醒的启发。谈几个印象深刻的点。 第一，教师的持续阅读不仅能够向孩子们展示自己丰富又迷人的精神世界，形成自己的独特风格，而且能够帮助突破“高原期”，形成富有“流动感”的课堂体验。 第二，没有一个孩子是值得放弃的，即使在教学过程中遇到各式各样的状态，都不该成为放弃的理由。相反，让每个孩子感受到存在的快乐，才是本质。这种引领和塑造，就是很好的研究课题。 第三，不能为了赢得学生的喜爱就盲目地追求“剧场效应”和“课堂气氛”，而忽视了语文最应该教的东西。使学生引发惊奇感的只能是材料本身的内容，而不是专门的或辅助的东西。贪图热闹，终将一无所获。 第四，教师需要唤醒学生已有的“词汇”，即注重语言教学，使得整堂课都能充满思维含量的火花。 最后，教师不能用插科打诨的方式，而应该是精神力量去感染他们。课堂管理是很重要的一部分，没有这个一，就不会有后面的一切。认真地去思考每节课的变化，才能让孩子有所期待同时心服口服。
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德昌 万秀推荐
本书阅读笔记： 1.苏霍姆林斯基认为，如果教师利用自己的智慧过多地强调孩子们的无知，在他们身上显示作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他对知识的惊奇感，并照亮他寻求知识的道路。 2.让孩子爱上自己的学科，在这个学科领域内获得智慧与创造带来的快乐，这是作为教师的成功，是教师值得骄傲的一件事。 3.一个人遇到一个好的老师太重要了。如果能遇到一个可以帮助自己发现自己才能的老师，则是一种幸运。 4.我们总是关注学生的成绩是否优异，而对于学生是否已经在学习中获得脑力劳动的欢乐却极少考虑。这是一种教育上的短视与急功近利的行为。 5.真正的好老师，不只爱优等生，更爱后进生。爱好学生很简单，难得的是给予后进生同等的爱。 6.关于写作，如果老师都懒于去写，甚至写不好，那怎样要求孩子写出一篇篇好的文章呢？因此，教师该与学生一起写；教师写得好，学生才有了写好的可能。 7..每一个教师，不论执教哪一门学科，都应该高度重视提高自己的语言修养，只有这样，才能在学生面前展现出高度的精神修养，才能赢得学生的尊敬，进而赢得学生对所教这门学科的热爱。 8.教育的更新首先意味着教师的更新，包括知识结构、教育教学方法、教育教学的理念，等等。那么，以丰富、更新为目的的教师培训、教师的自我提升，应贯穿于教师生涯的每一个阶段。 9.只重“学业”不重“做人”的教育就是“跛的教育”，而“跛的教育”又如何能够走远呢？教育中的功利虽不能完全剔除，但是教育更应该有超乎功利上的事，那就是教育学生做一个真正的人。 10.一个教师可以花费两个小时给几个学习困难生补课，却不舍得放他们到操场上玩耍十分钟；一个家长可以整个周末带孩子去上各种兴趣班，却很少让孩子在游泳池里戏水半小时。仔细想想，我们确实没有像关心孩子的学习那样去关心孩子的健康——往往是只要孩子不生病，我们的目的就达到了。但这样做的后果往往事与愿违，很多孩子的身体素质极差，星期一早晨升旗仪式上常有孩子支持不住昏倒在地；每逢天气突变，不少孩子就会伤风感冒。至于近视、莫名其妙的头痛、胃痛等现象更是屡见不鲜。 11.积累”是被提及最多的词汇之一。但究竟什么是“积累”，怎样“积累”，“积累”后怎样运用？许多老师恐怕没有仔细地考虑过。 12.教师要带领孩子，尤其是那些“难教的孩子”，怀着一天淘出一粒金子的精神，从一个胜利走向另一个胜利，决不让任何一个孩子陷入孤独、黑暗之中，决不让任何一个孩子感受到没有出路的悲哀和绝望。这是一个根本的教育原则，也是一个教师最可贵的教育信仰。