简介
精彩点评
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半缘修道半缘君推荐
这本书学术性很强，非常适合教育机构、教育工作者、教育学术研究者阅读，其他人读起来会觉得比较乏味。
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小婷婷triz推荐
神经元再利用假说认为：阅读是利用大脑神经回路的有限可塑性。文字适应大脑结构，而不是大脑适应文字。阅读的两种通路：语音通路和语义通路。这本书只是开头认真读了一下，大概理解了本书的核心思想。其实很多作者写书太啰嗦了。
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尚璇千寻推荐
直到现在，眼睛扫视书页，将字符投射到视网膜上，并唤起脑中的整个阅读过程，这种看似简单实则非常复杂的脑机制一直是一个难解之谜。
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王晗推荐
作者成书十多年后，NLP自然语言处理、NMT神经网络机器翻译、TTS/STT语音文字转换、OCR字符识别等都已日臻完善。反观小学生的阅读教育方式，发现似乎人类更擅长去教机器“阅读”。阿弥陀佛，科技向善。重新理解下大脑的阅读过程，或许有助于发现人的优势，找到最佳的学习方式。
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тrᥙᧉвlᥙᧉ推荐
关于阅读，可能很多人心里想的是，阅读还需要学吗？只要会认字，那不是拿起一本书就能读吗？现实并非如此，比如在我读这本书的开始，我简直怀疑我的脑功能是否健全，虽然书里的每个字我都认识，但第二、三、四章完全读不下去，因为它们全在讲脑科学的学术知识，关于脑科学的各种实验和理论，没有相关领域的知识背景是完全读不下去的，我用一个很简单的办法解决了这个问题，就是跳读，不读细节，只读结论，这样好多了。我想了解的知识，直到书的第五部分才出现，即如何学习阅读？ 阅读是需要学习的，这一点毋庸置疑。阅读过程涉及到大脑里面各个部分精妙的运作，恕我不能细加解释，但大脑里面神经元的层级结构是所有阅读的基础，而这个层级结构是需要从小开始慢慢建立的，必须通过大量的阅读训练才能获得——识得字母和字素并轻松进行语音转换——这个能力。至于词汇量、写作、词语间的微妙差别和感受文学的愉悦这些阅读的其他重要方面，都取决于此。书中记录的大量的实验印证了一个事实：从字素到音素的转换彻底改变了儿童的大脑及语音加工的方式。也就是说，一个会阅读的小孩的大脑和一个不会阅读的小孩的大脑结构是不同的，这种不同不是到了某一个时间点就显现出来，而是通过习得阅读这种活动产生的，即一个不会阅读的成人，跟一个会阅读的成人的脑结构有很大差异。 因此，如果不教授孩子阅读的方法，一味渲染阅读的乐趣是毫无意义的。教授孩子阅读最重要的一点是需要对书面单词进行语音解码，作者在书中狠狠驳斥了整词阅读理论。整词阅读理论是在几十年前风靡一时被许多教育工作者和心理研究者支持的教育理论，认为孩子不需要学单词拼读，只需要多读有趣的故事就自然知道单词的读法，如果学单词拼读，孩子最后只会读干巴巴的句子。上世纪80年代是整词阅读理论发展的高潮，整个加州都采取这种教学法，但是在数个学期之后，整个加州学生的阅读能力都大大落后于其他地区。这种理论目前仍然有不少信众，在中国也是，曾有家长在谈到小孩认字的时候说，学认字是一件太枯燥的事，只要多读点书自然会认字。在书中作者列出了这种理论的荒唐之处并一一驳斥，并证明儿童在学习阅读的最初，特别是英语这种拼音文字，学拼读是必不可少的一环。 另外，作者在书中还比较了欧语体系几种国家的语言阅读难度，没想到英语是最难的，因为它的拼写系统透明度相当低，每一个字母都有着不同的发音方式，而且例外的情况也有很多。而意大利儿童在接受了几个月的学校教育后，几乎能阅读任何单词，因为意大利语的拼写非常规则。意大利的孩子不需要进行听写与拼写训练：一旦掌握了每个字素的发音，他们就能读出或写出几乎任何发音。相反，法国、丹麦，还有尤其是英国和美国的儿童则需要接受好几年的学校教育才能高效地阅读。法国的儿童甚至到了9岁都比不上7岁德国儿童的阅读水平。而英国儿童要再接受近两年的教学，才能达到与同龄法国儿童相同的阅读熟练度。这简直大大增强了我多学几门外语的信心。 总体来说这本书是偏学术的著作，并不是教阅读窍门的，更没有快速阅读的绝招，非要说的话倒真的有一个，那就是阅读的时候眼球不要动，而让阅读的文字在眼前移动，这样能让阅读速度增加3-4倍，人总是受制于自己生理极限的约束，那些宣称读书非常快的人，都只是略读，如果是自己不了解的领域，想完全读懂还是需要一字一句的花功夫。总而言之读书吧，对你的大脑有好处。
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佩尼推荐
这本书有些趋向于说明和研究纵向知识的书籍，也是心智开发的一种领域。深度讲解阅读与脑思维的紧密联系。而少给的一颗星则是觉此书有些太过于强调文字的意义忽略了影像 脑图以及声音，记忆深刻的知识要通过视觉 听觉 触觉 以及偶尔会参与其中的嗅觉 味觉，这样脑开发才算真正的融会贯通。（个人小见解 容参考[可爱]）
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桃李不言推荐
阅读脑，用神经元再利用假说基本讲清，牵涉文化、文字等方面的延伸很粗糙，全脑空间假说借用亦显仓促。从脑角度回答阅读何以可能，欠全面。神经学、生物学、心理学、社会学及演化假说和基因等多学科方可奏效。
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阿木童推荐
认识这位首脑！ 以大脑的阅读机制为切入点，剖析了阅读障碍的原因以及视觉系统恒常性识别对称物体的社会学效益；大胆提出了人类文字乃至文明发源的脑基础的猜测—即人类创造的文化是有边界的，其现实的初始形态仅仅立于大脑生物学限定的基础之上。 “心灵殿堂”—前额叶的扩张，赋予了人类书写文字的才能，而这项才能反过来又塑造了我们的思想形态。 阅读的学习是我们灵长类脑功能的完善。阅读是一门透过明眸与心灵沟通思想的艺术，它帮我们挣脱了时空的重重枷锁，得以与逝者神交、与远方谈心、与未来对话。 私以为这还是一本优秀的译作！
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努力努力再努力若宁推荐
“学习是建立在已有的知识上的。” 阅读也何尝不是，以为是在接受新东西，其实更多的是让新东西与已有的知识建立联系网络。
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Hugo峰推荐
一本超出预期的书，本来只想快速刷一遍，结果被内容吸引一字一句地读完了。大脑🧠的结构中并没有为阅读专门设计的区域，而是利用本来处理其他信息的部分转变成阅读能力，作者取名为“神经再利用假说”。所以阅读不是天赋，是后天习得的结果。
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machine king推荐
读完感觉这本书主要是在探讨如何教育小朋友好好阅读的。书中内容丰富，知识硬核，可惜自己才疏学浅，只记得大脑左半部分下左侧有个“文字盒子”专门用来处理阅读和文字的诞生很可能是大脑神经元的再利用（仓颉造字那个神话的引用简直是绝了）这两个观点，看来以后有空还得再翻翻吧。 十分喜欢作者最后引用的那段话: 阅读既愉悦身心，又增长才干； 阅读既带来欣喜，又充满教诲； 阅读拥有人们所希望拥有的一切。 雅克·阿米约 [呲牙]阅读是件很开心的事情呢。
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郑同学推荐
影响我们阅读活动的生理因素有两个： 视觉系统和头脑中的阅读通路。 视觉系统决定了我们只能通过眼跳的方式，去“扫描”文字信息。这种在同一时间内只能加工有限的信息的方式，是导致阅读速度慢的主要原因。 在视网膜上收集到了文字信息之后，“语音通路”和“词汇通路”共同起作用，帮助我们完成阅读理解。因为对于熟悉的内容，更多的是通过比较快的“词汇通路”来完成阅读。 因此，面对一个全新的领域，先耐心的储存相关的词条数目，掌握所需的基本概念，入了门之后，阅读速度才能够有所提升。 作者从脑科学的角度提出了“神经元再利用”假说来解释阅读能力的由来： 人类能短时间获得阅读能力，是因为调用了大脑的其他功能区域，尤其是视觉区域的能力。 人类天生具有语言的天赋，但是阅读却需要后天教育养成。 因此，儿童学习阅读的过程大致可以分为3个阶段： 1）图像阶段，就是把每一个字符看成一幅画。 2）语音感知阶段，把画和语音联系起来。 3）阅读阶段。 总结: 人类天生并不具备阅读的能力，而是后天文化教育始然； 阅读时，人类的视觉系统和阅读回路共同促成了人类对文字符号的理解； 可以灵活运用“语音回路”和“词汇回路”来理解文字信息，将决定阅读速度。
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渐行路远推荐
阅读能带给我们无限的知识，同时丰富了大脑🧠，使脑子变得更加灵活，两者是相互相成的吧，你的脑子在想什么？你要找到那个什么答案你就会想着去阅读一些相关的资料。 阅读还能激发你大脑，使你的思维更开阔，思维模式达到更高一层次。 据说，爱阅读的人得老年痴呆症的几率比较小。哈哈，或许是真的吧，总之阅读就是一辈子的事情。
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阿空推荐
这本《脑与阅读》和《脑与意识》都超级干货，知识密度很好，读了两遍还有些吃不消。我的认知边界被这两本书拓展了，世界观也因此变动。
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流水不争先，争的是滔滔不绝推荐
《脑与阅读》是有“神经科学界诺贝尔奖”之称的大脑奖获得者、脑科学领域的大神级专家斯坦尼斯拉斯·迪昂为读者带来一场阅读、教育和终身学习的知识盛宴。本书先为读者展现了人脑神奇的阅读能力，像拆解钟表的精密结构一样，揭示了阅读在脑中的认知齿轮，回答了“我们是如何阅读的？”这一问题。然后通过考察儿童是如何习得阅读的，向我们明示什么样的方法是科学有效的，对目前教育实践中错误的阅读学习方法进行了抨击，就“应该如何学习阅读？”给出了答案。同时，作者用科学研究成果论证了阅读的价值，揭示了“阅读是如何塑造我们的大脑的”。书中还讨论了拼写的隐藏逻辑、文字的发现、文化的诞生等话题，试图探究这样一个有趣的问题——“为什么只有人类创造出了如此精细而复杂的文化？”在这个信息快速运转的时代，每一种事物、每一个行业，迟早会迎来无法预测的变化，终身学习成为时代的要求。而一个人一生如果想要获得过人的成就，注定与读书和终身学习形影不离。想要真正了解阅读，真正实践终身学习，不妨拿起这本书，发现阅读的方法、价值与乐趣，享受阅读带来的改变，成为新世纪的优秀人才！