简介
精彩点评
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🕤推荐
今天我们的教育改革基本上还是沿着陶行知先生的理念前行。但是他的这些理念几乎在二十世纪二三十年代就提出了，回头想一下自己小的时候，哪怕是千禧年前后的教育仍然是一言堂，教是教，学是学。不仅困惑那几十年来是倒退了？ 在看书的时候，不仅总会想起张竞生博士，鲁迅评价张的理念“当在二十五世纪才能实行”。虽然在某些方面我们和古代优秀文化理念、新文化产出的理念背道而驰，但今天我们已然走在陶行知先生指出的路上了。 虽然文中仍有些不太明白和不太认同的地方，但是亦受益匪浅，不得不去重新思考我所“认为”的教学、教育和文化。
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ywj推荐
陶先生一生办学堂、兴教育、传思想，为一大事来，做一大事去，其教学做合一的教育思想放到半个多世纪后的今天，依然是广大教育工作者的指路明灯。 “做先生的应该一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的……好先生必定是一方面指导学生，一方面研究学问”
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语飞扬推荐
◎我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 有其时代背景，但很多思想和做法现在看来，仍是精髓，具有重要意义。
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初立新推荐
再读陶行知，博爱存心，和光映面。教育必须是心心相印，是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的活动。“人生天地间，各自有秉赋。为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。”对于我来说，人生的憾事即没有遇到好老师，也没有接受到好的教育，但是我可以帮助孩子们都“变个孙悟空，飘洋过海访师宗”——行是知之始，知是行之成。
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宏才远志推荐
再读陶行知，博爱存心，和光映面。教育必须是心心相印，是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的活动。建国70年，未有一人的教育格局境界、担当魄力、行动力、教育成果、影响力超越陶行知先生！这是我们教育界的遗憾！只在现有教育制度框架下的教育改良没有希望，要打破以高考为指挥棒的中小学教育制度，也要打破大学“严进宽出”的混毕业证式教育制度！陶行知指出的许多问题，中国如今仍然未能解决，陶先生若是复活过来，亦可能又被当今教育气死！要超越20世纪40年的代陶行知，更要超越21世纪20年代的欧美日，中国教育家们当自觉自省！大力改革！
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颜家利推荐
陶行知先生是真正的教育家，他是我一直以来都举目仰视的人，陶先生的教育理念，就今天的我们而言，仍然是非常值得学习和探究的。
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小木鱼推荐
抱着了解陶行知先生教育思想的目的来的，发现本书所选文章谈的尽是大而化之的内容，比如教师应该有“平等观”，学生应该“全方面发展”等等，都是老生常谈了，并且重复性内容太多。如果不是选材问题，那么作者应当为教育专家，能结合事例对陶先生的教育思想进行阐释。 本书选篇若作为教育史料来研究，或许有些价值，但对于基层教师来说毫无裨益。第一，无技术指导，理念没有落到实处；第二，通过本书也无法了解先进的教学理念。 既然定位是教育榜，希望微信读书团队在选书之前进行一下社会调查，了解一下教育学方面哪些出版社才是高质量的。
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放羊无阴天推荐
很喜欢这本书，也实在很喜欢陶行知先生。在很多时候，当我面对世界，深刻地体察自己身为个体的无力与渺小，以及所谓理想的遥不可及和伟大时，先生与张桂梅校长始终是我的动力和方向。 呜呜先生，我想要的是认真而热烈地活着，是成为不逃避、顶天立地的存在啊。亦或是像您一样怀着教育理想，去成为自己，去影响他人，并将视线投向那些曾被有意忽略的角落。 如果您当真曾那样去为那些文化贫瘠的土地奔波游走，如此天真而执拗地去寻找那所谓的春天的话。那么我也决定，就由劳动来构建我这个个体吧。我始终渴望着有一天，我能够成为像您一样的星火，并持续去创造一种滚烫的、有意义的人生✨
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顺其自然「海港渔需」推荐
真教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处，生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶先生是真正的教育家。真正的教育家的高度值得尊敬！
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逆旅行人推荐
从事教育工作的人很多，但真正为学生着想的教育者很少，将终身奉献于教育事业的教育家更是少之又少。真心像陶行知校长致敬，致敬他“为了苦孩，甘为骆驼”的奉献精神，致敬他“捧着一颗心来，不到半颗草去”的无私奉献。无比希望自己有机会成为一名人民教师，人生天地间，各自有禀赋，做不了大事，就把自己该做的事情做好。平凡里也有伟大。 人格魅力总是可以让灵魂都为之一颤，教育便自然而然发生了。
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花拉棒儿推荐
陶先生的教育理念于当今社会都是对的，教育是国家的大事，是一个民族以什么样的精神延续下去的命脉，商人当教师教出来的学生就是“钱”先生，“权威”当老师教出来的学生就是“权”先生，德、智、体三位一体，是不可能的拆分的，哪一项缺失都不是良好的学生。这三项也没有第一与第二和第三之分，三好学生既不能以学科分数来确定，也不能以其它二项的优劣来确定。
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莫非·行知学堂推荐
推荐给热爱教育的人。 刚刚读过一本陶行知先生的作品集，这本书有许多篇目与之重合，故而读的快了些，但收益更多。 每每读到陶行知先生的文章或演讲，首先感觉到的就是浅显易懂的文风，以及通俗易懂的语言。然细品之后，朴实文字背后破纸而出的是发乎内心、近乎高远的教育之志，还有经过深思熟虑之后的教育思考，还有古今中西交融的教育见解。 “为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。” 他，做到了。
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啊！神奇推荐
教育学者，应先读孔孟苏亚，再读苏霍姆林斯基，然后杜威陶行知等，其他的不重要。陶先生真是兢兢业业，谦谦君子，对教育的热情似火，打油诗信手拈来，循循善诱，条分缕析，比喻形象，老妪能解，平易近人。当代文风要好好学学前人的朴素，大道至简，深入浅出
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冰是睡着的水推荐
陶行知是真正的教育家，是近百年来中国最伟大的教育家之一。他的一生，是教育的一生。他曾说：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。”他以爱满天下的博大情怀和孜孜以求的创新实验精神，在动荡罹乱的旧中国，致力于教育改造国民精神，改造大众生活的变革事业，并亲自创立了晓庄师范实验学校，为了平民教育这件大事，他把其他事都割舍了，真是“捧着一颗心来，不带半根草去”。
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Huang Hui推荐
陶行知教育格言 ◎我们深信教育是国家万年根本大计。 ◎人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。 ◎捧着一颗心来，不带半根草去。 ◎知识化成甘霖，使大地处处受到润泽；知识化成太阳，使所有民众都得到照耀。 ◎活到老，学到老，教到老，做到老。 ◎做先生的应该一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的……好先生必定是一方面指导学生，一方面研究学问。 ◎我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 ◎从校长起一直到厨司、校工，各有各的职务，即各有各的学问要增进。增进之法有二：一是各有应读之书必须读，二是各有应联之专家同志必须联。 ◎好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。好学的教师最为重要，唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。 ◎千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ◎道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领也无甚用处。没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶越大。 ◎修身伦理一类的学问最应注意的在乎实行。 ◎全校就是修身伦理的实验室。 ◎我们问题中最大问题是如何引导学生一举一动前能下最明白的判断。 ◎生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。 ◎教的法子根据学的方法；学的法子根据做的方法，事怎么做，就怎么学，就怎么教。 ◎教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 ◎真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ◎教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 ◎我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。” ◎亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。 ◎为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 ◎我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 ◎教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。 ◎好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 ◎教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 ◎只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 ◎教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。 ◎要和学生家庭联络……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。 ◎教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。 ◎全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。 ◎把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。（一）需要充分的营养；（二）需要建立下层的良好习惯；（三）需要因材施教；（四）需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。