语文教学技能九讲

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精彩点评

  • 语文教学技能九讲
    火星人
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    再次读完,侧重点和理解感受又不一样了,还是想说,好书就是好书,值得一读再读

  • 语文教学技能九讲
    Genuine Charm
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    突然发现回过头来已经忘记前面的大部分内容了,那么多人物、事件、地点和时间均已模糊,希望以后有时间可以再重新阅读一遍!

  • 语文教学技能九讲
    苗实
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    2009年暑假第一次读,感觉很震撼。 推荐给好朋友,对历史不感兴趣的人,无感[捂脸] 今天看到,再次回味,觉得尤其京城的每一片土地都有很多人事,只是已经进入历史长河随黄土掩埋了。

  • 语文教学技能九讲
    无问.
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    好的,, 这本书已经快一两个多月了呢,, 好吧, 我这种学弱目前怕是还不够格看这本书[冷汗] 换书换书看。[猪头]

  • 语文教学技能九讲
    貴子無敵
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    花费了好久好久的时间看完这本书,心情超级澎湃,然后超级饿……… 2020年看完的第四本好书,时间跨度太久了,看这本书查资料,做笔记,搞的我差点看不下去,看的自己头都大了…… 看这本书哭过两次,第一次于谦,第二次杨涟……会不会太感性了[撇嘴] 首先看的不是这个版本,看的是那个第一版,看了小半,发现增补版又重头看起,发现排版好多了,发现其中的趣味知识贼有意思! 努力加油,下一本基督山伯爵,或者重新看一遍爽文儒道至圣,缓一缓!!

  • 语文教学技能九讲
    露予爸爸
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    这场读书马拉松跑了快十年,每次都是重头读。今天总算一口气读完了。

  • 语文教学技能九讲
    刘安之
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    这次是第二次阅读这本书,第一次还是在两年前大三时。本次是从5月26开始,再次翻开本书,读完前后历时近2个月。 第一次读时更多的是当成故事书来看,但本次再读时,读的更加用心,会特意的去记忆书中让我印象深刻的如于谦、王守仁、郑成功和杨涟等人的事迹而感叹唏嘘,也会因为土木堡之变中王振的愚不可及而捶胸顿足,为明末魏忠贤的只手遮天而徒呼奈何。 当我本次打开这本书时,看到将近8000页的数字,我几乎选择放弃,毕竟已经读过一遍了,但最终还是在上下班的通勤途中和晚上回去睡觉前打开了这本书,我还是再次跟着作者幽默风趣的文字重新回到了当年那个风云激荡的年代。 就像作者所说,历史本来就是无情冷漠的,有趣的只是写书的作者而已。我本人对我国的历史是极感兴趣的。好像当年的毛主席年轻时通读历史,在史记、资治通鉴等诸多史籍圈划写注,实乃本人之爱豆是也。奈何本人高中文言文学的太烂,只能敬而远之。 感谢作者写就此书,让我能对明朝的历史有了更深的理解。 ——2020.7.9  杭州

  • 语文教学技能九讲
    梦想奋斗
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    《明朝那些事儿》(增补版)套装全九册,用时一个半月有余读罢,作者当年明月以诙谐幽默又不失严谨的笔法再现了我国古代压轴的朝代—大明近三百余年的历史!不同于学院派讲史风格,这部历史著作将严肃的明朝历史从神圣的学术殿堂请了下来,以普通大众乐于理解接受的方式娓娓道来,堪称通俗讲史的典范之作,正所谓“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”!         纵观全书并没有枯燥乏味的只对史实平铺直叙,而是以客观历史负责的态度,用通俗的讲史风格对历史人物和历史事件进行推理分析,揭示了时至今日依然适用的做人做事的处世哲学和历史规律,并且其中也运用了小说散文式的写作方式,为著作增添了文学艺术色彩!除了我们耳熟能详的历史人物,如朱元璋、朱棣、于谦、张居正、严嵩、王守仁(王阳明)、徐阶、戚继光、魏忠贤、朱由检(崇祯皇帝)、孙承宗、袁崇焕、洪承畴等等这些历史大腕儿,还穿插了许多不太知名的小人物,以小人物的喜怒哀乐去反映当时的真实面貌,从而构建了整个明朝社会的历史大势。         通过通读《明朝那些事儿》,明显感觉作者呈现出的大明朝不同于以往的关于明史著作以及影视剧给人的印象,确实给人一种不一样的明朝史。英雄光辉,兹是抱憾;奸佞无道,亦有余忠。比如,万历首辅张居正,被称为有明一代最优秀的内阁首辅,在张居正当政时候,使明朝社会处于繁荣时期;抗倭名将戚继光被后世尊为“民族英雄”,深受后人敬仰。但这两个大腕儿也会和同时代的一般官僚一样拉帮结派、行贿受贿,只不过他们这么做是为了自己心中的那份胸怀天下的理想情怀能够实现的不得已的一种手段而已(所以说,为人处世一定要懂点儿厚黑学,在社会上才好混得开)。再比如,明朝历史上有名的大奸臣严嵩,靠给嘉靖皇帝写青词上位,戏称“青词宰相”,贪污腐败,陷害忠良,遭万人唾骂,最后被清算,也不得善终,但是,严嵩却是个模范丈夫,终其一生都只有其妻欧阳氏一人,不曾娶妾,这在男权时代的中国古代社会是非常难得的!         历史,从来都是以胜利者的姿态出现,于是中华五千年有了《二十四史》(附《清史稿》,共《二十五史》)的浩瀚巨著,成王败寇,也就没有绝对的好和绝对的坏,是非成败,也只留待后世去评说。读史,应该坚持“以我为主,为我所用”,不能像愤青一样只是单纯的无休止地批判或者毫无保留地颂扬,对于历史人物,要择其优而学,观其劣而勉!

  • 语文教学技能九讲
    Eric
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    阅览了一个王朝的命运,波折起伏。朱元璋因生存起事而建明,李自成因生存造反而灭明。所谓时也命也,都是气运。 读罢全书,感叹任时间再怎么流转,历史周期律也无法被打破。其兴也勃也,其亡也忽也。悠悠千古,万物自有其运行规律,不可为人力所破。 有奸有忠,有穷有富,有官有民,有军有匪,有压迫,同样有反抗。 时间的长河里,一切历史都是当代史。

  • 语文教学技能九讲
    Kiki
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    时而扼腕叹息时而捧腹大笑,这是我看的过程中的状态。这套书让我一个理科生深深的被历史吸引。作者把真实残忍的历史描述的诙谐幽默,如他所说,幽默的从来都不是历史,而是他这个人。历史就是一个小姑娘,经历了王朝更迭之后的素颜模样或许早已不得而知,我们或许时而看到的是她被人浓妆艳抹的模样,时而看到她被篡改得血肉模糊的样子,探寻真实的历史真相是我们的心愿。感谢作者为我们带来这么优秀的作品,有别于那些枯燥乏味的史书。

  • 语文教学技能九讲
    万过
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    这本书已经火了10多年,一直没有读,只是担心和其它的流行东西一样,过去也就泯灭了。这次在微信读书,免费读了全本,后悔没有早读。

  • 语文教学技能九讲
    Dante
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    很多人问,为什么看历史;很多人回答,以史为鉴。 现在我来告诉你,以史为鉴,是不可能的。 因为我发现,其实历史没有变化,技术变了,衣服变了,饮食变了,这都是外壳,里面什么都没变化,还是几千年前那一套,转来转去,该犯的错误还是要犯,该杀的人还是要杀,岳飞会死,袁崇焕会死,再过一千年,还是会死。 所有发生的,是因为它有发生的理由,能超越历史的人,才叫以史为鉴,然而,我们终究不能超越,因为我们自己的欲望和弱点。 所有的错误,我们都知道,然而终究改不掉。 能改的,叫做缺点;不能改的,叫做弱点。 顺便说下,能超越历史的人,还是有的,我们管这种人,叫做圣人。

  • 语文教学技能九讲
    哲学家沫沫🔮
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    时隔多年,又读一遍。看一个有血有肉的王朝兴起衰败,感慨良多。

  • 语文教学技能九讲
    可爱的PO
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    二刷之后,除了一刷时感触最深的那句定义成功即以自己喜欢的方式过一生之外,更有体会的在作者后记里面以史为鉴真正意义的那段话。粗看起来有点历史虚无主义和轮回思想,再一琢磨却感受到深深的悲悯之情。大概真正的文化人应当如此,不光学富五车,还有对人类最基本的怜悯和对人性的希望。 突然又想起大仲马《基督山伯爵》里最后一句话:人类所有的智慧都可以凝结成一句话:等待和希望。当年明月也是如此共通,幽默语言中深怀悲切,却又抱有希望。 但是越看到后面,特别是作者引用现代诗表达人世间还是挺有意思的,突然有点害怕。海子面朝大海春暖花开的时候,表面看诗人乐观,实际上深深厌世。因为一个活的好好的人,是不会无故感慨人世间有意思的。(人间值得之类的为赋新词强说愁不算)

  • 语文教学技能九讲
    困了就要睡
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    明朝作为中国最后一个汉人统治的王朝,我是很喜欢它每一个皇帝的,从天子守国门,到君王死社稷吸引我,到被其中一个个人物所吸引,于谦,杨涟,徐阶,张居正,王阳明等,更是代表了明朝学子的风范,无不让人对其敬仰。读了两遍,仍有对其向往之心,之后又读了王阳明全集,张居正,大明王朝1566,对其更加敬佩。所以,对中国历史感兴趣,对中国古代读书人,古代政治感兴趣的我极为推荐这本书

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