简介

精彩点评

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  壹壹

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  生活依旧是杜威教育理念基因式的核心，经验在实践中形成，生长在生活中实现，是促进创造未来生活儿童之能力生长而设计和进行的生活！

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  九新国际小吴

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  收益良多，现在的家长生怕孩子落后起跑线，给孩子报各种各样的培训班，也不管如此多的知识孩子是否能接受，我个人是比较厌学的，主要是自身原因，其次是应试教育和父母的压迫吧！——NO.7

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  挚

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  杜威，胡适最崇敬的老师，儿子取名胡思杜可见一斑，胡适“大胆假设、小心求证”也源于杜威思想。较为赞同杜威辩证客观分析教育、政治、社会的理论。 教育的意义何在？张继的“四为”？社会共同生活的钥匙？民治国家思想统治的工具？… 读书的意义：一，用生活所感去读书，用读书所得去生活。二，通过别人的思想沁润，形成自己的思想。

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  㐅几弦月

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  教育是天然的公共资源，读书是每个社会人必备的生存技能。读书，自我教育，就是最有益于人生及社会公正的基础。如果不自我教育，一味接受别人的灌输教育，你的人生，就是社会工具。自我教育，能让你成长为社会公益。 注重政治教育只能是利于被统治，这种教育文化，直接固化社会思想能力的自然发展。

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  刘涛

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  译文很有想象中那个年代的感觉，对杜威教育三阶段的划分及其承载的内容还是比较认同。

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  古月三寿

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  儿童是教育的基础，学校和学科是教育的手段，社会生活才是教育的目的，教师也是教育的手段之一。

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  宝贝

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  其实初等教育中 最重要的莫过于培养良好的习惯 发现兴趣 不要急于一时的进步 如果进行教育没有任何的兴趣 以不好的习惯前行时 这就已经说明教育失败了 所以作为孩子的第一任教师的父母 在孩子生命中扮演了极为重要的角色[太阳][太阳][太阳]

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  李建国

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  教育即生活，生活亦教育！儿童是目标，学科是桥梁，社会是基础，让每一个儿童都是社会实验中喜欢教育，并成长为社会有用的人！

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  杨滋

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  看完这本书，第三章教育者哲学部分给我了大大的惊喜。让我把各个阶段教育的目的搞清楚了，初等教育主要的目的就是引导孩子在学知识的过场中培养习惯、能力、行为、思想、态度等，在小学阶段打好基础，到了初中才能与人与自然界充分地接触，发现自己的嗜好、兴趣…… 一直对教育的目的、学知识的目的理解有误，一知半解、困惑的我，通过这次看书，作者表达，的对教育目的、方法我立刻产生共鸣。 教育从一个婴儿从初等教育到中等教育再到高等教育，直到成为一个人，让自己感兴趣的事伴随自己终生，这对一个人的一生来说，多么幸福！一个儿童他没有独立生存的能力，与成人相距甚远。教育的社会目的，就是要将他们教育成一个为社会有用的，能为社会做出贡献的人。 学校生活对于社会生活来说，就是社会的一部分，这个人、 走上社会是否能很好地融入社会，是否能成为社会有用的一分子、就是在接受学校教育的过程中，接受各种的锻炼，尤其是思想道德！ 教育都要从儿童的生活经验出发，无论是知识还是实践，都要结合日常生活，才能让儿童感兴趣，为儿童所接受。 社会的改良全依赖学校，儿童性质没有固定，习惯未形成，倘能实施良好的教育尽可能的任人伸缩 。希望，我们能重视小学阶段各个能力的培养，各种习惯的养成，思想及态度的形成等，对他未来更好的生活有不可估计的力量。 教育，如果能按照教育内容，有目的有计划，一步一步地实施。社会合格部分不都是好的，有用的，作为学校，就要为儿童做一个有效选择的工具，不但要有保存古代以往的成绩，还要有于及现在和未来的社会有选择的能力。

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  下雨打伞

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  杜威在中国的演讲正值“五四运动时期”，以前对于民主与科学的精神，改良主义的思想都只是停留在字面的认识，并不懂得其中的含义，也不知道原来这口号背后关于政治，经济，文化，历史，教育，哲学，宗教，人生日用的种种都是可以追溯的。在一百多年前的杜威就有这种世界的全局的观点，真的不愧是一代教育大家。 杜威论述了许多问题，像教育的目的，学校教育与社会脱节的流弊，对于儿童的教育应该如何，对于中高等教育，职业教育又当如何…… 印象最深的是他说“历史不是记载朝代英雄的历史，而是研究社会，知道这个国家之所以像现在这样，是从前种种势力造成的，然后懂得解决将来问题的趋势”。指出了历史学科太注重于年代英雄和政治的这种停在表面的学习，从不去研究原因，不找解决方法以给后人启示，也应证了那句话“人类最大的教训就是从来不吸取教训”。 不管是自然科学知识还是人文知识都是为了生活服务，教育的目的就是生活。

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  十年

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  教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，并用经验指导生活增强适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。

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  杏林

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  杜老爷100多年前的教育理念，到现在很多地方依然具有前瞻性，可见我们对于教育的探索过程依然漫长而曲折。 教育，在恰当的时间让人得到适宜的发展，不再因为错过某个时机而让个人潜能永远沉睡，碌碌灰暗一生，而是让人如大自然的万物一样欣欣向荣，各放异彩，这样才算是真正的教育吧。 生活即教育，教育即生活，我们受教育的目的往小了说是为了自我实现，当每个人都能很好的自我实现，输出自己的价值，那就是在共同建构人类更美好的生活呀！ 所以生活乃教育的本质。

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  jialing

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  即使一百年过去了，杜威的教育哲学仍然具有时代意义。他所倡导的儿童本位以及教学应该从儿童本能出发，放到今日，仍然适用。杜威不但从社会与教育的关系层层剖析，阐述了自己的教育理念和逻辑，并且在办学、教学的实际操作中给出了具体的建议。从课程设计到教学基本方法，层层递进。 伟大的思想家，必定是超时代的人物。

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  方怡

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  中国人一直重视教育，二千五百年前提人要弘道，教育根本在于于孝，以本而行道开展悌丶忠、信、礼、义、廉、耻等八荣八耻的行为准则，＂生活即教育，教育即生活＂为基础的教育是一种谋生技能的教育，也许我可谓之为＂谋食不谋道＂。我们当代教育一直模仿西方，重术不重本，有很多人也认为中国老祖宗的文化已经被历史淘汰，可是一个民族没有本土文化的骨气就已经丢失了民族文化，复兴中国传统文化与儒家经典学习才有机会超过西方国家，文化战役的毁灭是灾难性的，我们为教育理想奋斗需要目标，不要听所谓100年前的思想理论，看看老祖宗留下的智慧吧！好好生活不是一个人活在世界上的价值！传承中华民族传统美德是每个中国人应该做的有意义的事！

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  judy

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  先生的思想，在此邦已经硕果累累。希望不久将来，父母之邦也可趋同。