跟美国学生同步练阅读:Smart Reading(英文原版 Grade 1-6)

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精彩点评

  • 跟美国学生同步练阅读:Smart Reading(英文原版 Grade 1-6)
    情畫
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    作为一个高度文明的存在,看待历史与战争,应该秉持性格稳重,不抱任何情绪,无怨无恨,无对无错,有理有节 ,一切战争皆是为了生存,在生存面前,一切是非曲直是最苍白的东西。以史明鉴,以德报怨。

  • 跟美国学生同步练阅读:Smart Reading(英文原版 Grade 1-6)
    阳光Angel 💝
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    “有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”

  • 跟美国学生同步练阅读:Smart Reading(英文原版 Grade 1-6)
    ✨ 咖啡卜+餹 ✨
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    《中国通史》简明客观的阐述了中国历史的进程。 历史类的读物, 值得细细品味阅读,可以学到不少知识。

  • 跟美国学生同步练阅读:Smart Reading(英文原版 Grade 1-6)
    金穂儿
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    作为一个中国人,必须要了解国家发展的来龙去脉。以前在学校读过,再读是温故而知新。一本好书!

  • 跟美国学生同步练阅读:Smart Reading(英文原版 Grade 1-6)
    陈先森
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    吕思勉:《中国通史》         读作者这样大家的历史作品,阅读其所描述的历史事实是一回事,理解其历史观点又是另外一回事。相对而言,理解其历史观点比阅读其解释的历史事实要更加重要。因为,提供深刻和高水准的历史观点,并不是每一个历史作者都能做到的。 历史有什么用? 这就好比问说一个人以前的经历有什么用?一个人的经历就是他的历史。对于一个人而言,自己的历史提供给他以及所有与之交往的人一种必要的安全感。知道自己和所交往者的来历,理解自己和所交往对象的过去。一个人的过去意味着什么?意味着成功时的快乐,失败时的痛苦。意味着复杂的情感,那些美好的,逃避的,耻辱的,希望的,绝望的,林林总总,不一而足。一个人的历史同时意味着经验和教训,意味着曾经的过往可以给未来的未来提某种基础。 我们把这样一个人的历史扩大,涉及到一个群体,一个民族,甚至整个人类,整个宇宙时,我们就知道历史对于我们意味着什么。有什么用。对于所有人而言,无论个体的历史,亦或是群体的历史,都意味着历史是一个复合的现象。历史是经验的,审美的,道德的,政治的,科学的,宗教的,哲学的,自然的,社会的,经济的……历史是一种复合的文化,文化是一种复合的现象。 问历史有什么用,也好比问上学有什么用?看电影有什么用?听音乐有什么用?娱乐有什么用?吃喝拉撒有什么用?好比问一个公司要员工的简历何用?了解一个朋友的过去何用?关注一个人的成长何用?有时候,无用之用,正是大用。 这样看来,一个没有个人历史的失忆者是病态的,会走向精神上的疯狂。一个没有民族历史的群体是诡异的,很有可能走向癫狂。一个人或者一个群体,没有过去,何以承受现在,何以发展未来。 当然,我们这样看待历史时,还要小心不要掉进泥古的陷坑。这就好比作者说: “从前的人,常说历史是“前车之鉴”,以为“不知来,视诸往”。前人所做的事情而得,我可奉以为法;所做的事情而失,我可引以为戒。这话粗听似乎有理,细想却就不然。世界是进化的,后来的事情,绝不能和以前的事情一样。病情已变而仍服陈方,岂唯无效,更恐不免加重。我们初和西洋人接触,一切交涉就都是坐此而失败的。” 我们所读的历史,就一定真确真实不容置疑吗?也不一定,历史对于我们而言,只是一种参考,不是绝对事实,起码不是全部事实。所以作者又说: “历史是“据事直书”,使人知所“歆惧”的。因为所做的事情而好,就可以“流芳百世”;所做的事情而坏,就不免“遗臭万年”。然而昏愚的人,未必知道顾惜名誉。强悍的人,就索性连名誉也不顾。况且事情的真相,是很难知道的。稍微重要的事情,众所共知的就不过是其表面;其内幕是永不能与人以共见的。又且事情愈大,则观察愈难。断没有一个人,能周知其全局。若说作史的人,能知其事之真相,而据以直书,那就非愚则诬了;又有一种议论,以为历史是讲褒贬、寓劝惩,以维持社会的正义的,其失亦与此同。” 一个人的历史一个民族的历史,一是不可能是绝对事实,二是也不可能意味着是什么绝对答案,绝对价值。只须知道: “社会上的事情,固然记不胜记,却也不必尽记。我所以成其为我,自然和从前的事情,是有关系的;从前和我有关系的事情,都是使我成其为我的。我何尝都记得?然而我亦并未自忘其为我。然则社会已往的事情,亦用不着尽记;只须记得使社会成为现在的社会的事情,就够了。” 如果说,我们要应用历史,应该怎么做?作者说: “凡讲学问必须知道学和术的区别。学是求明白事情的真相的,术则是措置事情的法子。把旧话说起来,就是“明体”和“达用”。历史是求明白社会的真相的。什么是社会的真相呢?原来不论什么事情,都各有其所以然。我,为什么成为这样的一个我?这绝非偶然的事。我生在怎样的家庭中?受过什么教育?共些什么朋友?做些什么事情?这都与我有关系。合这各方面的总和,才陶铸成这样的一个我。个人如此,国家社会亦然……要明白一件事情,须追溯到既往;现在是绝不能解释现在的。而所谓既往,就是历史。” 对于历史的“明体”和“达用”,这真大师级的见解。作者不仅通过描述史实使我们达到了“明体”,也在这个同时引领我们理解了“达用”。而在“明体”和“达用”的过程中,我们需要注意: “社会的变迁,是无迹象可见的。正和太阳影子的移动,无一息之停,人却永远不会觉得一样。于是寻常的人就发生一种误解。以为古今许多大人物,所做的事业不同,而其所根据的社会则一。像演剧一般,剧情屡变,演员屡换,而舞台则总是相同。于是以为现在艰难的时局,只要有古代的某某出来,一定能措置裕如,甚而以为只要用某某的方法,就可以措置裕如。遂至执陈方以药新病。殊不知道舞台是死的,社会是活物。” 舞台是死的,社会是活物。还得感叹,真正是大师级的见解。这样的历史观,才是开放和发展的历史观,才是好的历史哲学。人不可能两次踏入同一条河。不理解这一点,下了多少次河,都不能理解一条河最重要的意义;读了多少历史,都不可能理解历史最重要的价值。 我把书中作者的如上历史观点做了一次复述,很有可能这是一种画蛇添足的行为。然而这是一个重要的入口,唯有从这个入口进入这本书,才能进入作者的思想,才能理解到他为什么那样描述历史,解说历史。 2019-7-17

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