简介

精彩点评

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  彦绫

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  只缘身在此山中。这是这个月最为重要的领悟。起因，就是今天凌晨看完的一本书，名叫《让天赋自由》，这是英国肯·罗宾逊和美国卢·阿罗尼卡联合写作的一本关于教育方面的书。 在这本书里，两位教育家强调的天赋，是以艺术为主的，在他们的眼里，似乎只有艺术，才能称得上天赋。当然，也可能是我理解有误，但他们所列举的例子，无一不与艺术有关：音乐、舞蹈、运动、写作等。 一切都是那么的自然与合理，可我却觉得似乎缺少着什么。 让世界更美好，确实需要艺术，可是完全依靠艺术的天赋，我想是不行的。设计师可以设计出一幢造型惊艳的建筑作品，然而要把这幢建筑作品实现无法离开沙灰、水泥、钢筋等与建筑有关的东西。那么，那些建筑工人的工作更多的是有着严格操作规范的运作，更多的的事情，与艺术无关，与天赋无关，却又是必须的存在。 不可否认，现行的学校教育确实是存在诸多的问题，两位作者说：“教育不需要改革，它需要的是变革。教育变革的关键在于个性化而非标准化，在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。当然，关键还是要接受天赋的核心原则，世界各地教育中最成功、最有活力的创新，都说明了这种方法的真正力量。” 在这段话里，我以为有几点我不是很认同。 “教育不需要改革，它需要的是变革。”改革都不是一件容易的事情，更别说变革这个具有翻天覆地的概念。举个最为浅显也是最为广知的例子：社会制度的变迁。从原始社会过渡到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会再到资本主义社会或者社会主义社会，这其中经过了多少时间，大家都不言而喻。 那么教育这个与文化息息相关的事情，从有人类文明开始，就没经过几次什么剧烈的变革。现行的教育制度，都只是从传统的教育制度中改革出来的，仍然留着传统教育的诸多方式。那么变革，怎么变？ 就算现在的教育制度变革了，那么我们敢保证现在变革了的教育制度，就适合后来的人们那个时候的社会与生活吗？不见得。 我没有什么太广的见识，却也经历着学校教育和社会教育。以我四十多年的经历来看，教育这件事情，它的改变就一直没有停留过。再把时间拉长，有人类文明以来，教育就一直在变。 无论哪一个时期，教育这件事情都没有最为完美的存在方式，它都是带着无数的弊端在缓慢地前行着。它的身上有不断坏去的东西被抛弃，同样也有新鲜的组织增加进来。用不了多久，曾经新鲜的组织又变成陈旧的阻碍，然后它就变成会被抛弃的东西，而等待着取代它曾经年轻位置的，又是新时期发展出来的新的事物。 “教育变革的关键在于个性化而非标准化，在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。” 在这句话里，我认可“让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。”因为孩子只有自己想要学习了，他们才能认真地去学习，也才能从中发现适合自己兴趣和热爱的东西。 但是，“教育变革的关键在于个性化而非标准化”里，我并不认为个性化就会比标准化好。 凡是基础存在的东西，它就必须有标准化的流程。如果喜欢音乐，那么这个孩子首先就必须经过这标准化的音乐基础知识学习。如果没有标准化的基础学习，那么我想就像一棵准备长成参天大树的小苗，被种在一层浅浅的土中，无法深深地扎根，更无法成长为更好的自己。 而标准的数理化语史地学习，却是让更多的孩子首先能适应社会的发展的基本要求。就算是贵族式的个性化的学习，它也离不开标准化的教育方式。 “在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就。”这个事情，我更认为它不仅仅是学校的事情，而是这个孩子的家庭教育和学校教育相结合的产物。 如果“在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就”这些事情完全推给学校，那么就别想着发现孩子的天赋这事情，而是增加学校的负担。就算学校要完全根据孩子天赋对孩子进行个性化教育，而家庭教育却跟不上拖了学校理念的后腿，那么这个孩子最终也会开发天赋失败。 那么，读这本书读到最后，我发现了一点，作者原本是想表达的意思应该是尊重孩子的独特个性，根据孩子的需求进行适合的引导，让孩子成为理想的自己。然而有些一叶障目地认为，艺术才算是天赋，每个孩子身上都有艺术的天赋。也以为只有教育变革为个性化教育，才是唯一的出路。 或许两位作者没错，可是作为一个成年人，我越来越发现，每个人的喜好是不同的，而这些喜好却与文学艺术天赋无关。比如有些人着迷于种花种树，有些人痴迷于建造一座坚固的大桥；有些人执着于精神方面的追求，有些人安然于脚踏实地地行走。 所以，与其说让天赋自由，不如说让一个人可以根据自己喜好实现自己想要的生活自由。

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  风来吹过

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  先看了书评，很多人对于发现天赋不以为然，这也正是这本书写作的目的，通过改变教育来发现你的天赋，而不是被现在的教育培养成标准化的机器。这本书比较一针见血的指出了国家双减的目的是，教育不能以考试为目的，而是培养更全面发展的个人，学而思和新东方都是标准化考试的企业，干扰了中国的教育体系。改善教育最有力的方法是，投资改善教学环境和优秀教师的地位。也给那些投资教培的机构指明了未来的方向。

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  📚Annie📖

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  听完“湛泸阅读”的读书。 “世有伯乐，然后有千里马。” “让天赋自由”也就是成为自己的伯乐。 书中说： 最优秀的教育者面临的终极“瓶颈”既不是技术，也不是知识，而是教育者自身对世界和自我的认知的深度和高度。 我们能为未来做的唯一准备，就是让自己的潜能尽可能地发挥，去做那些能让自己变得灵活高效的事情。 天赋是天生能力和个人热情的结合。 天赋有两个主要特点，找到天赋也有两个条件。两个特点是天资和热情，两个条件是态度和机遇。发现天赋的顺序是这样的：了解天赋-热爱天赋-立志实现天赋。 冲破观念的藩篱天赋的一个关键在于，我们需要挑战对于自身能力和他人才能的固有观念 智力应该有各种各样的表现方式，没有人能对其进行衡量比较。 发现天赋就是让你能够体验到全方位的世界，并发现自己真正的优势所在，不把一切视为理所当然。 我们对自己和世界的认识让我们成为自己，并让我们成为可以成为的人。 处于忘我的状态，就是位于天赋的核心。 能否发现天赋从根本上取决于我们对自己的看法，以及我们对自己生活中发生的事件的看法。天赋也是一个态度问题。 不是发生在我们身上的事情决定了我们的人生，而是我们能做到的事情决定了自己的人生。 教育变革的关键在于个性化而非标准化，在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。

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  一羊

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  2020年读完的第21本，起初是被书名和目录吸引，想了解一下如何激发自己的的天赋，但是读完以后似乎并没有找到明确的答案。作者其实是在谈他自己对教育改革的看法，因为理想的教育应当是能够发现、保护并激发人的天赋。 之所以评分不高是因为此书的结构实在松散，大概是我今年读的此类书籍中最难梳理出思维导图的，有时候会产生在读心灵鸡汤那类书的错觉，差点就弃书了。但当我看到作者承认自己“数学很差”，说自己“对文学和戏剧方面兴趣浓厚”，我好像瞬间明白了什么，因为我也是这类，学生时代写论文就总被老师批评缺乏逻辑性[捂脸] 书里最触动我的地方有两处，一是作者幼年突然得了脊髓灰质炎一夜瘫痪，他的父亲也遭遇事故，但整个家庭依然积极向上；另一个是写到斜杠青年和“专业余”，让我联想到身边的很多人和事，包括自己。最后把教育和餐饮业比较的观点也让人耳目一新。 希望如作者所言，未来的教育可以是定制化的，而非标准化的，那样每个人的天赋一定可以得到更大程度的发挥吧。

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  素年堇时[太阳]

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  寻找天赋的方法：第一步：多有一些爱好，多去做一些事情，看看你在哪些事情上有创造力。第二步：做这些事情是否能忘我的投入。 强化你的天赋，需要找到部落，才能在互动中获得收获感和成就感，良性正向循环。 阻碍天赋的障碍：三圈层：个人（懒惰），社会（偏见），文化