简介
精彩点评
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包子猫推荐
每当作为家长的自己有点飘的时候，给熊孩子教数学迷茫的时候，想找点数学捷径的时候，就来看看贼老师吧，绝对有用！
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里予推荐
看完还是很焦虑，有的解题步骤跨度大，上一步是如何得出下一步的还是不懂，总的来说更像是一本“难题全解”，解答足够详细。适合已经搭建起底层甚至是基础数学思维的人阅读。不适合小白
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༒࿈君༙྇若༙྇无༙྇言༙྇࿈༒推荐
让数学家教孩子学数学，这真是一个枣糕的想法，他貌似默认一般的家长和孩子都有像他一样的天赋，
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荣荣推荐
理论强，具体操作实践一般，围绕小初的数学的理论论述，对于高中数学教师参考意义不大
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💆 even推荐
书里非常多实用的教学案例，也有作者的心得。看完感觉更有自知之明了，也很有启发。数学的海洋广阔，爱数学的孩子还是一个初学游泳的新手，学稳学扎实才好。
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龙祥推荐
刚读前一两节和浏览完目录，就觉得这本书不错，于是买来纸质书认真阅读 作为一名师范生，也做过许多家教，这本书目的是让家长学会如何教孩子，所以这本书对于我来说还是有帮助的，既学习了许多以前不知道的题目解法，又掌握了如何去教育孩子 不过总体来说，本书所选取的例题难度偏大，我是四川这边的，以我对学生试题的了解，本书所选的例题过于超纲，更多的学生对于基础部分都没搞透，可能作者所在地区教学质量比较高吧 当然正如作者所言，主要是带领家长如何教孩子，而不只是简简单单学会几道例题
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微信用户推荐
买了实体书，刚看见前60+页，娓娓道来，可操作性强，感谢贼叉老师
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曹志明推荐
看这本书的过程，仿佛回到了当年挑灯刷题的时刻。书中的很多概念、题目都有模糊的印象，可惜题目已基本解不出来了。看完马上买了实体书送给女儿，希望能够让这本书陪伴她到高中。
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R推荐
看了这本书，受到很大冲击，貌似99.9%的人不具备数学天赋。但还有那么多家长让小孩去补习奥数，是不是没有必要? 我想不绝对，适当探索一下奥数，也不一定不可，有些人资质一般，他就是有兴趣。 一般作者会这样说: 除了少数人具有天才特质，大部分人智力是差距不大的，只要学习方法得当，习惯好，把某学科学好是没问题的。这些作者会给人梦想，给人行动的力量。本来，人就是靠虚构的梦想去编制未来的人生之路。 不过，本书不来虚的，讲真话，就是让大部分家长和学生丢掉幻想: 小孩就是平平凡凡中的一员，要脚踏实地把数学基础和学习习惯养好，比如背常用计算，这样可以提升解题速度；把某类型题目吃透.... 开卷有益，是要适当调整一下辅导方法。
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任志远推荐
最近双减政策出台，中央严令禁止再对祖国的花朵实施“教育暴力”，说了二十年的减负，在今年终于真正落地，不再是过去那个“减去负数等于加上正数了”。 明文规定，初中学生每天的全部作业时长不得超过一个半小时。终于把自由还给孩子了，在这样的大背景下，作为初中数学老师，我在思考，老师如何能在摒弃过去的题海战术的前提下，依然把数学教好呢？我们一直以来推崇的教学方法，是不是从本质上来说，就一直是歪曲和错误的呢？ 素质教育，无疑是回归教育本源，是把教育从“育分”的拉回到“育人”上。 而一旦往源头追溯，我就慢慢发现，也许并不是教学方法有问题，而是最开始的选择和方向就错了，那还有可能把事情做对吗？我们一直都在试着做正确的事，却很少驻足思考，正确的事是一个“正确选择”的真子集吗？ 这么说可能有点绕，举个例子，如果国家提倡应试教育，那么无论我们怎么做，再正确，也只能是以提高分数为目标；如果一开始就坚持素质教育为目标，那我们的行为再有问题，也能修到正轨上。 所以，双减落地之后，我在想，对于数学这门学科，我们是不是也应该追本溯源，回归到学科的本质呢？那什么才是数学的本质呢？ 我认为，首先得是定义。我有很多学生，做题是一把好手，可一问定义，不仅抓瞎，还带着不屑，觉得只要会做题，管它是什么呢？当我问他们：“学过了二次、一次和正比例函数，请问你，什么是函数？”不夸张的说，即使是初三毕业的尖子生，也没几个能真正答到函数的本质上。 学生对于定义的不重视，源于教师对于定义的不重视，刷题是主流，定义就是个辅助，一笔带过就行。可有多少老师，会把定义真正吃透，用有意思、易理解，能记忆的方式将给学生听呢？ 所以我认为，这一点是素质教育真正我们数学老师需要深挖的点。例如，七年级下册第一章，相交平行线，“同一平面内两条直线只有二种位置关系，就是相交和平行”。这点很好理解，但我们可以做深入讲解，帮助学生更好的理解它。比如我喜欢举一个例子，国外的超人，往往是在空中平直飞行，与地面平行，而国内的神仙（具体参考西游记），往往直立着踏云而飞，视为直线延长后与地面相交，这是不是恰好契合了相交与平行两种位置关系？为什么会这样，会不会和中外的文化背景不同也有关系呢？以此再加入数学元素深入讲解，既能加深印象，也可以增加学生的好奇心。 所以，说到底，追本溯源才是数学教学的本质。