简介

精彩点评

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  一锅（yuguo）

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  想成为高手，一定要走出自己的路来。万路同源，路上风景可能有别样，指向“高手”却有路可循。（2022/0102热读于潭州雨花区）

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  静静的～

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  读这本书，有实操，有理论，有能直接拿来就上手的地方，也有需要深度思考的地方。获益最多的是对学生的教育和对自己的塑造。 先来说说对学生的教育吧。弄清了很多我之前模糊不清的概念和思想。小到家庭作业到底要不要发到微信群里，大到要不要争取家长的信任。获益很多。 获益一，让情感战胜情绪。真正爱你的学生，不要出现“恨铁不成钢”式的教育。在事件发生时，让情感走在情绪的前面，这样才能理智地解决问题。让学生感到你毫无保留的爱，同时严格的要求。 获益二，有课程观念。重视课程，而不是一味盯着课堂，去宏观的把握，而不是盯着细小用力过度，精雕细琢。针对实际情况，进行调整。 获益三，检测的目的是诊断。考试检测，目的是诊断，而不是评判。就像去医院做化验，不是告诉你你哪不行，而是医生根据化验结果进行正确科学地治疗。同样，教学上，考试不是告诉你，你的哪个学生不行，而是告诉你，还从哪方面入手。 获益四，构建问题的核心概念。抓住核心的事实性知识，放入结构中，已过关等方式确保掌握。这让我更加清晰教学目标的达成。把每一课，每一单元，每一册的教核心的事实性知识梳理出来，然后以不同的形式去复现，再已测试来确保掌握。这样就是一个闭环。 获益五，对自由、尊重和鼓掌的理解。以前总是批判不道德的人，但感觉是隔靴搔痒。在看到魏老师解释了消极自由和积极自由后，心中一下明朗起来。积极的自由，我发挥了自己的力量，向世界证明了我的价值。 在谈及尊重的话题时，魏老师说挖苦是因为看到别人倒霉遭殃而自己没有遭受这种命运而庆幸快乐。有时又是通过认定别人不行，而自欺欺人地认为自己行的错误感受。把这个背会的心理学弄懂了，我们就知道挖苦是降低自己人格的行为，让我们显得像一个小人，没有教养的人，这不应该成为我们的形象。不应该以这种方式来获得扭曲的快乐和同学的关注。 在谈及鼓掌话题时，不鼓掌是自然主义，鼓掌是文化主义。教养要内化为自觉，教养与自然的界限消失了，教养就成为一种新的自然，自觉的、被驯化的自然，到达自由。在一个社会语境中，采取文化主义的立场，更符合整体利益的最优化。因为自然主义的取向，无法导向有温度的社群。 获益六，学困生的恶性循环。虽然之前也看了很多关于学困生的，但这本书里寥寥几段，仍然让我印象深刻。成绩不好，低自尊，学习动机低，应付，转移到玩手机玩游戏去宣泄和寻找存在感。同时对批评敏感，自我辩护，消极抵抗，导致恶性循环。所以对学困生更应去接纳，帮他找到价值感，对自己的生命有一种根本的信心。 获益七，金字塔原理。这个我以前在上学写作文的时候会用，当时是自己写多了找到的感觉，但不知道是这样的理论，通过这么一阐述，从理论的角度说出来，更加明白。 获益八，表扬的适度。公开表扬，私下批评，这个我们都知道，这本书里我学到的更高层次的是表扬作品与成就，而不是这个学生。甚至可以不提表扬的学生的名字，以免引起其他学生，甚至是这个学生的不适。同时，不批评没有准备好的学生，做不好的，多提醒。 获益九，关于倾听。深度倾听是一件很消耗精力的事，不会倾听的人其实是一种不恰当的自我表现，要让学生学会深度倾听，所以观察那些下课喧闹的班级，高概率可以判断，刚经历了一节没有多少智力含量的课。上课要让学生头脑紧张。倾听的另一面是要使用同伴声音。 获益十，家长群的回复。无论你在家长群里如何解决问题处理问题，不要和家长在群里开撕，因为旁观者不关心理，关心的是你的姿态。所以要记住这句话：人难免有失控的时候，请大家相互谅解，无论如何，风雨过后，我们仍然是“一家人”。 如果有家长在群里随意发言，就提醒：我私下发信息给您了，请留意查收。这主要是说给其他家长听的。意思是不能随意发言。 获益十一，攀比问题。学生攀比往往是以外在的物质感来表达优越感，往往源自学业上的落后甚至失败。当学生开始攀比，很可能他在学业上遇到了困难，有时甚至成绩很好的学生，或者丧失了意义感。所以要帮助他们找到自身的价值。 获益十二，电子产品的管理问题。这个今年寒假我已运用在自己班上，并且是阅读与管理相结合，这个几级挑战实在是太有用了。 获益十三，当学生让家长来找你解决问题时，要想一想为什么学生不自己解决，为什么不是先找老师。一是老师没有给学生安全感和信任感，二是老师没有教会学生解决问题的程序与方法。教会学生勇敢表达自己的感受和想法，积极恰当的与别人沟通，最终穿越一件件小事成为问题的解决者，成为学会生活的人。而老师要有站在对方角度思考问题的能力，这本质上是爱的能力。 获益十四，行为与态度。当我们无能为力的时候，更倾向于诉诸态度，实际情况恰恰相反，我们往往只能通过改变行为去改变态度，而不是先改变态度，再改变行为，孩子需要具体的辅导，让孩子得到一顶桂冠，甚至不断需要新的桂冠。 获益十五，期末，不动声色提升标准。在本能浮躁的时候，是训练安静的最佳时机，每天激励学生，寻找甚至创造激励的理由，甚至表扬整个班，让班级的环境行程有益的约束。 获益十六，三类知识。运用策略性知识去解决问题。 获益十七，留堂。要传递给学生一种信息，今日的事，老师不能容忍拖到明天。培养一种习惯，一种责任感。要跟家长提前沟通，打算做什么，预计多久，为什么这样做。这三点非常重要。 以上是对学生教育上的获益，还有更深刻的是对自己的塑造，有很多敬佩的地方。 敬佩一，吃透教参。五点半起床，十二点前不睡觉，教材教参熟到能大段背诵。看相关书籍，旁征博引，与生命联结，课堂生动。 敬佩二，寻找真龙。面对真龙，恐惧是正常的，但更多的是兴奋，渴望遇到形形色色的越来越厉害的真龙。 敬佩三，成熟的人，是有能力爱别人，不依赖别人爱的人。不借他人来定义自己。 敬佩四，无法忍受生命无意义的停滞重复。渴望无止境地成长，让生命拥有意义。 敬佩五，理解人性中的种种幽微之处，并以慈悲之心对待之，与其恨一个人，不如同情一个人。 敬佩六，麦肯锡方法，相互独立，完全穷尽。奥卡姆剃刀，如无必要，勿增实体。简单几句话，让思维逻辑非常清晰。 敬佩七，一个人的生命，保持适度的紧张感，做什么事都容易成功。 敬佩八，学会做调查问卷。把家长的意见当成有价值的资源，防止自我固化和自我保护。 敬佩九，当学生和家长指出老师的错误，老师要感谢这位同学：今天我特别感动，xxx站起来纠正了我……在任何时候，都不要求质疑必须是正确的，重要的是质疑的风气，是哪怕我可能是错误的，我也有把我想说的表达出来的勇气。 家长的提醒，老师可以在哪些方面做调整，应感谢这位家长，借家长的眼睛，看到自身的漏洞，然后持续改进。 敬佩十，不沉溺于是非对错，检讨是非对错背后的深层问题，并且保持方向感。 敬佩十一，安排好自己的时间，比如早晨先做重要的事。这点我深有体会，如果开始先干无关紧要的事，这件事往往会拖拖拉拉，在精力最充沛的时候做最重要的最难的事，效果会非常好。 敬佩十二，理论书籍，五遍十遍。 敬佩十三，由健美操思考学困生。“如果你确实感觉到了他的不努力或对你的挑衅，那么请你相信，那只是结果，并非原因。”许多老师读书的时候都是优等生，这在一定层面上妨碍了他们对学困生的理解。所以要像魏老师这样去试着挑战不熟悉的领域，让人生体验更立体。 敬佩十四，保持智力上的紧张感。就是我们所谓的专注。而不是情绪上的紧张感。引导孩子关注学习本身，而不是分数排名，因为前者容易把孩子引向有效的智力训练，后者经常会导致无谓的焦虑，妨碍深度学习。 敬佩十五，读书。第一遍热读，第二遍，跳读。讲给别人听，多读类似的书，读观念有分歧的书，再照搬到自己的生活中。 还有很多，我不再一一列举，只是写了自己印象深刻的地方。虽然这是一本随笔，但是很多地方透露了作者的大量啃读，我也在敦促自己，多读理论书籍，了解儿童的心理发展规律，了解教育学等，这样才能更全面的把握教学，把握自己。