精彩点评
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Oasis推荐
开学日期临近，我越发感到慌乱，我明白我丝毫没有做好走向教师岗位的准备，也缺乏相应的能力和水平，所以我临时抱佛脚似的找来这本书，以及后续将要看的书，企图给我心里一点慰藉，平息那不安的情绪。 这本书带给我最大的启示即是教师要耐心研读教材，通过自己的思考赋予文本特有的解读，而不是被教参所绑架，将教师的身份转化为搬运工。曾几何时，我就是扮演着这样的角色，轻松无忧地完成了我的教学任务，内心有些许歉疚，但多半被纵享的闲适所冲淡，时至今日，有了些幡然醒悟的势头，希望新的学期能顺顺利利，开个好头。 同样令人惊喜的是，韩素静老师所记录的课例，无论新颖用心，还是留有缺憾，都予以我学习和思考的空间。原来对文本的解读可以如此巧妙，原来课堂不必按照固定的框架模式按部就班地推进，原来沉静的思考在课堂上如此可贵，原来教材并不是毋需被人质疑的圭臬所在…… 在本书的最后，韩老师给出的语文教学经验也是十分实用，这为我即将展开的语文教学提供了有力的指导。我今后定将时时翻阅，常看常新，让语文的朴素之花盛开在我的课堂上。
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在 微 笑推荐
这本书写出了很多语文老师上课时的通病。例如：教学时，多媒体的使用过度而忽略了有温度的板书还限制了学生的想象力，还有多种导入的设计与下面的教学设计无关联，没有形成浑然一体的感觉。老师们在教学设计时只关注自己的预设，而没有根据学生的真实情况及时调整教学过程。还有作者简介到底什么时候介绍最为合适等。 教学课堂出现的问题确实很多应该引起我们的思考。作为语文老师，我们不仅要教学生写好字，读好书，做好人，还要培养学生良好的习惯。这些都需要语文老师有专业的基本功。 专业能力如何提升？这是语文老师应该思考的问题。多读书，多思考，多实践。认真备好课，从教材入手，理解文本。这个过程不是一朝一夕都能看见的，需要持之以恒的不断努力和下真功夫。比如学生的识字教学，学生要理解更为深刻，要牢记它。作为语文老师不仅要提前备好课，还要有预设，还要有深厚的文化底蕴能及时解决备课没有备到的知识用来解决课堂的问题。 语文老师的使命责任重大，吾将上下而求索。
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雪莉酒🥂推荐
记录许多课例，所讲的一些案例其实也是我现在非常疑惑的地方，但是因为这本书看得跨度比较长，前面有些记不住，建议大家读书还是一口气读完，边读边做笔记，笔记常看。建议我自己。[晕][晕][晕][晕]
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礼推荐
课例众多，有作者引用别人自己评价的，也有自己教学中积累的，众多的课例让读者在具体的案例分析中学会教学的方法、理念，有实践价值。
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程陈程推荐
不知道怎么说，一直说让学生自己体会情感，但为什么在上文言文时候完全是把怎么情感告诉学生再读书感情呢
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小雪球推荐
就如书名一样，韩老师的语言也是朴素的，平实的，但是内容却是那么的专业的，翔实的。每一篇目都以具体的教学实例来进行阐述，实实在在，让人更加有据可依，有法可循。反思不足，吸取先进，希望自己能够学思行一体，不断提升自己的语文素养和教学水平。
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七七推荐
不错，很多笔记要整理，感觉还是很实用的，可以在课堂上实践下。
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静待花开推荐
教育最真实的样子是朴素的，不是花里胡哨的，曾经听过一堂语文老师的课，真的被她的渊博的学识，被她的气质，甚至是她的一投足所吸引，她上课，听她课真的可以说是一种享受，这种朴素是由内向外所散发的，她那种风格是别人没有办法模仿的，她自带自己的风格与气质。
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月见推荐
面对同学们在晨读课上读完此书，收获良多，和大家一起努力的感觉很美好。
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果子推荐
本文的主旨就是要以学生为中心 ，落到实处 。课堂是灵活的，要让学生去思考问题 探究问题 解决问题 在这一过程中，教师要进行观察、总结和指导，由易到难，由简到繁，循序渐进的解答学生都疑惑 本文从识字 阅读和写作三个大方面展开叙述 。 一石四鸟之计:通过题目引出作品、作者、作者的著作和背景，导入提出问题，激发学生的问题意识和探究精神 一、识字最好是要从文章阅读中把握，让学生预习 然后老师检查 针对学生的问题从音 形 义和相应故事一一进行解释，让学生练习(初读) 二、阅读的过程中，要发挥学生的想象力 让学生去思考，培养学生的创新精神和质疑品质 三、作文与阅读息息相关，是一对孪生兄弟 。通过阅读来仿写句式、段落、经历和想象人物未来的命运。
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阿娇推荐
怎么说呢，大部分内容都十分诚恳，尤其前半部分，带给我的启发也非常多，非常感谢这本书带来的收获。但是后面有一些内容保留意见。总而言之，值得读读，挑选营养吸取，教师应该每日读点书才好。
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小娇娇🌙推荐
这本书为我们今后如何立足语文课作出调整指明了方向，也许我们也曾无意间踏入教学的误区，但一定不要忘记语文教学的初心。同时通过本书，我也学到了许多即时可操的方法，希望可以尽力呈现一节朴素而又直击心灵的语文课。另外，我也发觉到在努力赶路的过程中，作为语文教师，我们也需要停下来读一读这样的作品，让我们不至于忘记自己为什么出发，最终又要到哪里去。
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Chen2go推荐
我突然想到，教师在课堂上使用扩音器这种单人设备是不是在一定程度造成了教师和学生的隔膜呢？是不是导致了教师和学生在沟通上的不平等？感觉肯定是对学生在心理上有影响的，不如买两个话筒，仿效那些名师公开课的做法，学生回答问题就给他一个，无论如何要比用扩音器好得多。
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杨艳推荐
做一个有智慧，有方法，有深度的语文教师，循循善诱，谆谆教导，静下心来鼓励、倾听孩子们说出自己的心声…… 一起嗅出文字的芳香，触摸文字的温度，感受文字的魅力……
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贺鑫鑫推荐
此书阅读笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。