简介

精彩点评

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  小付即安

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  虽然作者已经尽其所能让这本书介绍的知识更加具有故事性和趣味性，但毕竟包含的知识量还是很大的，只能走马观花、浮光掠影的浏览一下。书中介绍的地理知识、历史故事、人文轶事还是非常有意思的，也可以看到很多冷知识，比如：阿根廷在拉丁语中的意思是产银的地方，委内瑞拉是小威尼斯…

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  扬涵1019

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  看了这本书，很想去法国，美国去逛一逛，这本书会让你知道很多国家你以前不知道的东西！

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  芦荟

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  我觉得这本书应该登上神作榜 作为儿童的地理科普性读物，它知识的覆盖面却非常广泛，政治经济历史文化等等 通过一些深入浅出的方法把复杂的地理知识变得通俗易懂，比如会做一些简单的类比，会把名字过长的人名用昵称替代。 但是 如果vx读书在设置的时候，能把一些图片附在文字旁边就更好了，我觉得地理是不应该离开地图的，不然再生动的语言都很抽象。

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  陈先森

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  维吉尔·莫里斯·希利尔：《希利尔讲世界地理》 这位作者，就是那位开创了＂卡尔弗特教育体系＂的大名鼎鼎的儿童教育家了。他的教育体系强调三个重点：一、教育应以让孩子愿意而且能够持续学习为目的。二、教给孩子的东西，应该让孩子感觉到是有用的。三、教给孩子的东西，应该让孩子感觉到是美好的（或有趣的）。 这本书，就是作者实践其教育理论的经典著作之一。就是说，这其实是一本给儿童看的书，它的全名应该是《希利尔儿童世界地理》。正如上文所描述的希利尔的教育理念，这本书充满了热情和乐趣，使人一读之下就情不自禁的难以释卷。沉迷于书中所描述的那些美好神奇的地方，还不免在心中埋下一个信念：一定要去那些地方旅行。并且，全书读完，依然意犹未尽，恨不得继续阅读下一本。 我们看到，作者的确完整的实现了他的教育理念。他使读者愿意持续学习和阅读，让读者感觉到这是非常有用的神秘的知识世界，并使读者生起强烈的想要一游或者一试的愿望和决心。 就我个人而言，小学时代最讨厌的科目，莫过于数学和地理。我喜欢语文，喜欢历史和美术。但就是对数学和地理提不起兴趣。数学第一讨厌，地理其次。原因大抵也和老师有关，数学老师厌我甚于我厌她，想来是我数学成绩不好影响了她的奖金故。地理老师则是个极其无趣的家伙，仿佛复读机。一个人怎么可能喜欢上一台复读机的课，我想这应该是个挺难的事情。我们班上绝大部分同学的地理都不太好，最好的勉强七八十分。 就是这样的一个我，居然在人近中年时对一本儿童地理读物读得兴致勃勃，而且有许多话想要讲。可见希利尔的教育理论自有其独到之处，不独对于唤起儿童的学习兴趣有用，对成人读者的魅力同样不凡。也可见，对于一个儿童而言，优秀的老师多么重要。一个老师的优劣，不独在学时的影响，更几至于影响他们的一生。 我以为，在这个世界上，就知识而言，人起码存在以下三种未知： 人对于自我的未知，分为物质和精神两种。物质是人作为物理元素的来源的未知，精神是人作为智慧生物对于自我思维的未知。前一种未知扩大后，就变成了对于宇宙物质的无限未知。后一种未知上升后，就变成了人究竟是否是灵魂存在的未知。 人对于地球的未知，分为地面和地下两种。地面的未知是地质表面的未知，比如一些地质奇观或者地质运动的未知。地下的未知则深入核心，地心究竟是怎样的一种状况？究竟存在着什么？地表的未知比如一个深幽无穷无尽的洞穴，比如海底世界最深渊处。地心的未知则完全只能依靠想象。我读过一本科幻小说，想象一个宇宙中，一颗星球上的智慧生物历尽千辛万苦，终于到达了宇宙的边缘，却发现根本就是没有出路的坚硬到不可摧毁的无限厚重的岩石。这个宇宙在作者的想象里存在于地球的地心之中，他们永远到达不了地球的表面，因为无法穿透地心的边缘。 人对于宇宙的未知，分为空间和时间两种。将上一段落中的科幻想象放大，就构成了一个可能存在事实，我们以为无限的宇宙很有可能只是更加巨大空间的其中一个中空。关于空间无限，中国古人用四个字形容：至大无外。而按照爱因斯坦的相对论，时间本质远不是我们所目睹和感受的样子。时间甚至是可以弯曲的，折叠的。又或者时间也是某种抽象＂原子＂，其小无比以至于无力分解。或者套用中国古人的后四个字：至小无内。玄奥的讲，无外的至大和无内的至小，也许是完全统一至不可分的，因为物质守恒。刘慈欣在其科幻作品中设想过一个场景：某人无意中触动了一个至小的原子，于是整个至大的世界变了色。直到那人重新触动了那个原子＂开关＂，世界恢复原来的色彩。 地理描述的是托起了未知自己的人类存在的地球，在这个地球之外，是无限的未知宇宙空间。然而即便是这个小小地球的表面，也依然存在着无限的未知。好在有希利尔，他带领我们巡视了一遍这个广阔的地理世界。在无限的未知里，让我们认识了一些有限的已知。 2017-12-7

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  漫步云端🐯

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  仿佛进入到一个琳琅满目的世界地理的饕餮盛宴：充满了欲望，可无法一次消化，来日方长，有机会再次品读……