简介

精彩点评

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  郑同学

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  童年早期是一个非常精彩的时段，充满了欢乐、想象力和知识探索。 不过要想享受该阶段的魔力，首先要满足孩子们的基本需求。他们需要充足的营养和锻炼、基本的医疗保障、家长和其他看护人员的关心爱护，以及安全保障。

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  steins

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  我选择看这本书的原因是它的出版时间很近，囊括的部分更加全面和前沿，一看果然没让我失望。总共看了11.5h，笔记摘抄两百余条，拓展了许多方面的知识。 这本书详细记录了个体从产前发育开始到青春期的发展进程。包括胎儿期、婴儿及学步儿童、童年早期、童年中期和青春期等阶段的发展特征，系统阐述了个体在每一个发展阶段的生理、认知、智力、情绪、语言、行为、社会性以及人格等方面的发展状态，以及家庭、社会等因素对儿童心理发展的影响。在每一章会从从事相关领域的工作人员或志愿者的视角去讲自身的经历和体验，对我而言是很新奇的（因为许多职位似乎在我国没有听说过存在）。此外，对于科尔伯格提出的道德发展阶段论，皮亚杰提出的思维发展阶段论，新的质疑和观点被提了出来，让我们啃旧书的人又能看到一些新思考，着实不错。 每一个阶段也许是来时路也许是未来路，但每一个阶段都是必经之路，如果我们可以提前去了解感受以及获取它的注意事项、影响因素，那么我们就可以更好地去应对它们，而不是恍恍惚惚又一年，到迟暮之年回顾过去却整合不起来，空留遗憾。推荐大家都可以看看，难度不大～[可爱]

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  NANA

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  《儿童发展心理学》琼·利特菲尔德·库克 [美]格雷格·库克 这本书是我偶然发现的，看完之后就发现自己捡到宝了。其实相当于是教材了，算是我这个专业的入门教材，但是却一点也不枯燥乏味。这本书的结构很棒，每一篇结束都会有实际案例分析、相关一线从业人员对实际问题的见解以及根据该篇内容提出的反思问题。相对简单易懂，门槛并不是很高的一本书。 内容上，讲述了从受精卵到分娩、婴儿/学步儿的发展及问题再到青少年阶段的发展及问题。虽然是心理学教材，但里面少不了生物学、社会学相关的点。 当然最让我惊喜的就是有关皮亚杰和维果茨基理论的引用和对比。但因为这本书本身涉及的范围非常广，所以并没有进行很深的探讨，但是也不妨碍这本书的可读性。 我刚刚洗澡的时候还在想，如果以个人为中心画圈，这个圈就是个人的文化圈，那么人与人交往就是圈与圈相交，但永远都有无法相交的部分。而父母与孩子之间相交的面积很大，这就导致父母有时会忘记没有相交的部分，也就是忽略了个体文化的差异性。这个时候，父母依然采用自己的方式去表达爱，比如物质奖励、严厉批评，甚至更为极端的方式，但这些很显然并非是孩子能够理解爱的方式。所以、父母去了解孩子的世界，学会一些沟通的基本技巧引领孩子正轨发展的必要条件。

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  逍遥

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  发展心理学看似心理学专业书籍，但对于父母更需要读一读，特别是教育培训机构琳琅满目的今天，怎样选择早教、学什么、什么时候学都必须符合儿童的身心发展！！！

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  兰音

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  读了很多育儿书，大部分是告诉你怎么做，但是不会或者只是简单告诉为什么要这样做，即使说明了原因，也几乎基于一个理论。但是这本书不是，清晰明确地介绍了儿童发展过程中的各种基础理论，尤其是是会将最新的理论和从前的进行对比，而且从一开始就强调科学研究的方法。完全读通或掌握需要时间和慢慢消化，但是很值得，应该还会再读一遍。不过有意思的事，我觉得书中对美国教育的批评还是挺明显的，偶尔会拿亚洲尤其是中国的对比，东西都是别人家的好啊[呲牙]

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  羊子

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  这是一本每一名准爸准妈、为人父母者、教师、儿科医生、妇女儿童工作者、社区志愿者都应该读的好书，正如该书封面提示的:“只有了解儿童，才能教好儿童”。毕竟，孩子是家庭和睦、社会和谐的基本保障，懂得儿童心理发展规律，对孩子的身心健康成长才能给予正确的指导。 一百年前，面对吃人的封建制度，鲁迅先生发出了“救救孩子”的呐喊；今天，党和国家给儿童成长发展提供了充分的条件，但儿童成长过程中，每一个阶段难免都会面对许多自己无法解决的困惑，因此，我们不妨倡议:成人都学点儿童发展心理学，在关键时候都能“帮帮孩子”，这是祖国的明天和未来！

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  Summer

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  以前零零碎碎地去了解儿童心理，通过这本书终于是有了概貌。我们时常站在成年人的角度去看待儿童，这样有失公平。比如最常听到大人评价2-3岁小孩脾气很差，最根本的原因是儿童的大脑发育未完善，成人具备的理性思考与自我调节能力他没有。还有很多书中提到的好玩的点我在娃身上也发现了，比如一个姐姐带着机器人面具，我儿就认为她是机器人[捂脸]理解儿童发展的心理与生理，再来看待儿童，很多问题就能大概理解了。

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  陈小兔

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  终于读完了，类似教科书，可能会比较适合心理学相关学生阅读。 读书笔记《儿童发展心理学》 影响孩子成长的要素: *天性和教养。 首先，儿童的成长和发育会受到天性和教养的共同影响。天性是指影响儿童发展的生物因素。打个比方，基因因素决定了一棵幼苗最终会开出美丽的花朵。教养指的是影响孩子发展的生活环境。 华生认为经验与学习，亦即教养，可以决定儿童的未来。但是，其他专家有不同意见，他们认为智力与性格受基因（天性）的影响大于教养。 一项针对出生不久就被收养的儿童的调查，也得出了相似的结论。被收养的儿童到了18岁，智商更加接近于其亲生父母而不是养父母。另一方面，分开抚养的同卵双胞胎，智商差距较大，而一起成长的同卵双胞胎，智商更加接近。这一发现表明影响智商的因素不仅包括基因，也包括后天教养。 *儿童发展理论 一、精神分析理论:精神分析理论主要关注人格构建以及自我意识和无意识对行为和发展的影响。最著名的两个精神分析理论是由西格蒙德·弗洛伊德和爱利克·埃里克森提出的。 弗洛伊德认为，精神由本我、自我、超我三部分组成：● 本我完全停留在潜意识层面，包括长期进化遗传下来的原始性冲动和侵略本能。● 自我是人格中的理性部分，试图通过现实方法满足本我的冲动。自我与生俱来，是长期进化的结果。● 超我则代表人格中的道德层面，包括道德原则、道德理想和良心。//弗洛伊德认为这三种组成部分永远处于相互冲突的状态。只有实现超我道德原则与本我原始本能的平衡，我们才能发展出健康的人格。同时，自我必须足够强大，综合考虑现实因素，并能迅速有效地协调本我、超我、现实要求之间的关系。 *佛洛依德儿童发展的五个阶段: ①口唇期和肛门期的婴幼儿通过父母的反馈，学会控制口欲与排泄欲。儿童的性欲发生区（敏感区）需要适度刺激，刺激过多或过少都将导致儿童发展受阻，心理能量郁积。少儿学会延迟满足后，如正确使用厕所、规定时间进餐等，自我逐渐开始形成，并控制本我。 *爱利克·埃里克森人类发展八阶段论:继承并发展了弗洛伊德的精神分析理论。埃里克森更加关注儿童健康发展，特别是自我同一性的发展。他认为，人类在经历一系列心理社会发展阶段的过程中逐渐发展出同一性。他提出，心理社会发展分为8个阶段，分别代表八大冲突。当儿童在与自身社会环境中重要的他人发生互动时，他会通过认同危机积极或消极的一面，解决当前阶段所面临的冲突。 二、行为主义:行为主义心理学起源于美国，旨在建立一种更加客观、科学的心理学。约翰·华生（1878—1958）是美国行为主义心理学之父。华生认为心理学应该研究环境中可观察的条件及其与外显行为之间的关系。 *华生总结出儿童会通过经典条件反射形成多种恐惧。他认为父母和其他人都应该利用这一方法引导儿童积极发展。如果环境得到合理的控制，儿童就会产生无限的潜力。 *B.F.斯金纳（1904—1990）则指出，儿童也可以通过自身行为的后果进行学习。他将这一过程称为操作性条件反射。儿童会对形势进行“操作”（操作性条件反射的术语名称从这里而来），调整自身行为，以期获得更多强化，避免惩罚。 *社会学习理论 阿尔伯特·班杜拉（1925—）证明儿童也会进行社会学习——观察模仿其他人的行为来学习。社会认知理论强调儿童如何看待所观察到的行为和互动。从这一角度来看，强化与惩罚帮助儿童分辨哪些行为应该模仿、哪些不应该模仿——如果儿童目睹他人因某种行为得到强化反馈，以后就更可能模仿这一行为。对于儿童看法的强调，反映了儿童发展领域从行为主义理论转向认知理论的大趋势。 *认知理论 :让·皮亚杰（1896—1980），瑞士心理学家，创立了认知发展理论。该理论关注儿童如何在了解世界的过程中积极地调整自身的认知。 *社会文化理论:维果茨基（1896—1934），苏联心理学家，与皮亚杰同时代。维果茨基的理论强调儿童如何学习周围语言文化呈现出来的思想结构。文化创造出心理工具，帮助人们解决问题、处理信息，而这些工具也通过文化语言反映出来。儿童在学习语言的过程中，也在学习其中的心理工具。例如，美国儿童常常听到“自由”和“民主”这两个词，经过学习内化之后，他们可能变得十分乐观，相信自己可以改变自己的命运，并为社会做出贡献。 *动物行为学是一种经典的生物学理论，主要研究动物行为的适应性或生存值。（印刻效应）生物社会学是动物行为学的一个分支领域，主要研究人类及动物社会互动的演化与发展。行为遗传学也是动物行为学相关的研究领域，研究特殊行为到底是天生（遗传）的还是后天习得的。 *环境理论和系统理论:关注儿童内部及周围的复杂系统网络，试图对儿童发展进行解码。这类理论强调儿童所在的家庭、社会和文化环境，认为必须先了解这些环境的运作方式才能理解儿童发展。 尤里·布朗芬布伦纳提出影响儿童发展的嵌套结构系统。

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  远航

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  如温纳所言，天才儿童通常比较早熟，不需要别人帮助，他们就能自己组织材料，对信息进行分类，有自己独特的学习方式；他们比一般儿童具有更强的求知欲，会花费大量时间探索自己感兴趣的领域；他们总是能自学成才，不墨守成规。 天才儿童的形成通常都离不开父母的引导，尤其在0~3岁，儿童大脑有着惊人的潜力。父母应首先认识到这一时期对孩子开发、引导的重要性，而不是单纯地让他玩得高兴、无节制地饮食，在合理控制孩子饮食(而不是成为一个个小胖墩的同时，科学引导他做游戏、培养他的专注力，培养他的阅读习惯，并让他养成爱运动的习惯，自然会离天才儿童越来越近。

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  瑜媛

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  因为业余时间和侄女玩以及给小学生上课，接触孩子比较多，在这个过程有很多惊喜惊讶的瞬间，发现他们没有我们想象中的幼稚，也没有我们想象中的成熟。 很多时候我们理解知识是主观的，依赖于个体的经历和视角，但随着有关什么是“好好生活”的知识和看法不断增加，并基于此做出判断和决策，这种方式也忽略了怎样理解平衡自己和他人的健康幸福、同情他人的判断。Truth is the child of the time，not the authority of the child. 理解知识是有限的，理解不确定性是生活固有的一部分，在这个前提下看这本书，希望能将新知识同化到自己已有的认知结构，必要时调整或重组认知结构以融入新知识，并换个角度理解、感激、尊重所有的存在。毕竟，Each individual heart all has a lonely child.

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  慧

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  “这本书详细记录了个体从产前发育开始到青春期的发展进程，包括胎儿期、婴儿及学步儿期、童年早期、童年中期和青春期等阶段的发展特征，系统阐述了个体在每一个发展阶段的生理、认知、智力、情绪、语言、行为、社会性以及人格等方面的发展状态，以及家庭及社会等因素对儿童心理发展的影响。 本书全面展示了儿童心理发展领域的发展现状和未来的发展趋势，并将相关心理学研究成果与实际问题结合起来进行分析阐述。同时，本书还涉及儿童发展中负面因素的研究，包括先天缺陷、精神疾病、教养问题、各种形式的虐待等，旨在促进更多相关机构从事儿童心理学方面的研究，推动全社会重视儿童教养与儿童保护等工作，帮助孩子们提高其社会适应性与内在复原力，拥有健康的童年生活。” 这是一本非常值得每个为人父母者和教育工作者阅读学习的书，可以帮助了解孩子从幼儿到青少年不同时期的心理和成长需要。爱孩子不只是给孩子提供吃穿住行，更要考虑到孩子的感受和心理健康，了解孩子多方面的需求，正确进行引导教育鼓励。

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  蓝赞～Y

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  读完青年期之后发现没有成年期的内容，才发现本书是儿童发展心理学。我觉得这本书趣味性还是很大的，会有很多案例分析，有助于理解那些让人头昏眼花的专业术语。